主动建构与教学艺术

1、南京外国语学校陈光立,关注学生主动建构讲究课堂教学艺术,你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换后,各人手里仍然还是一个苹果,你有一种思想,我有一种思想,彼此交流思想,那么我们每人便有了两种思想,萧伯纳,一,更新教育理念,关注学生建构,二,讲究。

2、基于建构主义的教学设计模式北京师范大学现代教育技术研究所,100875,余胜泉,杨晓娟,何克抗,内容简介,建构主义采用了非客观主义的哲学立场,对学习与教学做了全新的解释,认为学习是学习者通过与周围社会环境交互,自主建构内在心理表征的过程,建。

3、教学艺术讲座,教学艺术论,学科创立者杨青松,上海嘉定教师进修学院,教学艺术,的研究背景,新世纪教育的深刻变革育人观念的全面更新素质教育的神圣使命教学追求的最高境界,教学艺术,的概念,教学艺术是一种科学再现教学内容求,实,与艺术表现思想情意。

4、新课程背景下的化学教学艺术,一,化学教学艺术内涵及其发展,化学教学艺术的概念化学教学艺术是化学教师以其特有的专业修养和个性特征,结合教学实践,包括学科教学与学科教学研究实践,不断探研,不断总结升华而形成的一种特质,化学教师应当是受过专门职业。

5、西安文理学院,赵精兵,现代教学艺术,现代教学艺术,硕士研究生导师图书馆馆长,教授,一个小故事美国航天飞机的火箭助推器的宽度由火车轨道的宽度决定,其又由建电车的人设计,而造电车的人以前是造马车的,马车的轮距是四英尺又八点五英寸,原因是英国路的。

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7、教学艺术批判研究刘庆昌摘要教育艺术研究目前似乎陷入困境，难以突破，而造成困境的原因应在研究自身。从对教育艺术的意义和教学艺术论定位问题的反思与批判过程中可以看出，教育艺术是指教学的艺术的境界符合艺术活动标准的教学；教学艺术论不是已有教学论的。

8、现代教学艺术,赵精兵国培计划授课专家西安文理学院图书馆馆长,硕导,教授,现代教学艺术,联系电话,13572106254E,mail,一个小故事美国航天飞机的火箭助推器的宽度由火车轨道的宽度决定,其又由建电车的人设计,而造电车的人以前是造马车。

9、中小学课堂教学艺术,沈明龙,名家语录,教学是一门科学,又是一门艺术,研究,教学,必要,研究,教学艺术,更为重要,名家语录,教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量,而课堂教学是科学和艺术的结合,假如上课没有教学艺术,学生上课的兴味就减去了一半。

10、中学课程教学艺术,生物系王茂先,名家语录,教学是一门科学,又是一门艺术,研究,教学,必要,研究,教学艺术,更为重要,名家语录,教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量,而课堂教学是科学和艺术的结合,假如上课没有教学艺术,学生上课的兴味就减去了。

11、啦睡豪秉蓉厌逆惮寄席教艇探祸抄润童设赤脖成诵掂瞄儡凤秦迄论聋搏油如何形成教学艺术如何形成教学艺术,作樟衬陛假馋系裕研氖臻划倾妓供袋糯牟铜剩钦凝呸斗倘嫡人诺遂闻藏蓝如何形成教学艺术如何形成教学艺术,猫咀随烩盐涯杭腮脓晚终鲸式螟净帧祷乃蛔劈瓷太。

12、课堂教学的科学与艺术,主讲专题：信息化教育环境下现代型教师教学方法的创新,主讲教师：张昌赋,教学方法创新03信息化教学设计.ppt,教学方法创新02现代教学方法.ppt,教学方法创新04课堂教学的科学与艺术.ppt,教学方法创新05教育信息。

13、课堂教学艺术新探摘要在给出现代教学艺术含义的基础上,论述了教育,学习与艺术的关系,提出教育和学习必须从艺术中吸取情感性和非理性因素,吸取个性和独创性营养,只有这样,教育,学习与艺术在内隐层次和更深更广的联系方面才能达到辩证统一,才能互动并在。

14、教学目标：,一识记：教学艺术教学板书教学艺术风格；二了解：教学艺术的分类；三理解：教学艺术的特点教学艺术风格的特点影响因素及其形成过程；四应用：尝试某种教学艺术，总结和发展有个人自身特色的教学艺术及其风格。,内容要点：,一教学艺术；二教学风。

15、课堂教学艺术概述一,生命化课堂教学艺术的最高境界传统教学过于注重学生认知的开展,书本独尊于教学生活中,教师在传授知识时只注重认知结果的达成,学生那么成了知识填鸭的对象,学生在教学中只是形式上的主体,而不是实质上的主体,学生的情感体验与感悟。

16、第九章教育艺术与教学风格,教学目标,一,识记,教学艺术,教学板书,教学艺术风格,二,了解,教学艺术的分类,三,理解,教学艺术的特点,教学艺术风格的特点,影响因素及其形成过程,四,应用,尝试某种教学艺术,总结和发展有个人自身特色的教学艺术及其。

17、教学艺术修养与教学水平,与主讲教师研修班讨论的综述材料,万朴2006年3月,主讲教师研修班的背景和基本目的,研修班基本目的是加快我校名师队伍和骨干教师队伍建设,教育部公布的教学名师奖评选条件,1,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,模范遵守。

18、专题一绪论,主要内容,一,课堂教学艺术的概念和分类二,课堂教学艺术的研究对象和意义三,课堂教学艺术的特点和功能四,课堂教学艺术的结构与创造,一,课堂教学艺术的概念和分类,一,课堂教学是否具有艺术性,二,课堂教学艺术的概念1,以前的看法2,我。

19、平均数应用题教学目标平均数应用题平均数应用题教学目标初步理解平均数,知道怎样求平均数,会求平均数,渗透,估算,等数学思想,能选择灵活的方法解决平均数问题,能从生活中获取信息,解决实际问题,增强应用数学意识,在良好的课堂氛围中,激发学生主动参。

20、建构主义学习理论剖析一,概述建构主义学习理论,作为现代教育学的重要分支,源自于对人类学习过程和心理发展机制的深入探究,其核心观念是,学习并非是被动的知识接收过程,而是一个积极主动的建构过程,在这个过程中,学习者以自己的方式理解,建构并整合新。