置身诗境夜归鹿门歌

1、置身诗境缘景明情,授课教师,南安一中陈琳东,欢迎光临指导,教学目标,1,知识与技能,学习,置身诗境,缘景明情,诗歌鉴赏的方法,抓住意象,发挥想像,品味诗歌意境,领会作者在诗歌中寄寓的思想情感,2,方法与过程,引导学生根据诗歌中意象的特点以及。

2、释题,汉末著名隐士庞德公,因拒绝征辟,携家隐居鹿门山,从此鹿门山就成了隐逸圣地,孟浩然四十岁赴长安谋仕不遇,游历吴,越数年后返乡,决心追步先贤庞德公的行迹,特为在鹿门山辟一住处,偶尔也去住住,其实是个标榜归隐性质的别业,所以题曰,夜归鹿门。

3、置身诗境缘景明情,什么叫,置身诗境呢,指读者借助联想和想象,把诗人所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸想象的世界中,从而得到审美享受,置身诗境,区分几个关键词联想,由一事物想到另一事物的心理过程,想象,在原有的感性形象基。

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5、置身诗境缘景明情,置身诗境,是指在欣赏诗歌的时候,要反复诵读,把自己投入到诗歌所描绘的境界中,体会诗人所创造的美的意境,置身诗境,缘景明情,则指在具体阅读某一篇作品时,根据作品中意象自身的特点,组合方式,以及情景之间的关系,采取响应的欣赏方。

6、置身诗境缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,什么是意境,意境,是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界,是整体的,空灵的,它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象,进入到诗人所创造的那个无限丰富和广。

7、第三课时,二,品味情景式赏析,1提问方式,这首诗营造了一种怎样的意境,意境有何特点,2提问变体,这首诗描绘了一幅怎样的画面,表达了诗人怎样的思想感情,3解答分析,这是一种最常见的题型,答题时应包括景,境,情三个方面,三方面缺一不可,4答题步。

8、置身诗境缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,春江花月夜,春江花月夜一诗,孤篇压全唐,盛唐第一诗,春风第一花,孤篇横绝,竟为大家,被闻一多先生誉为,诗中的诗,顶峰上的顶峰,古今评说,月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。

9、第四课时,三,炼字意境式赏析,认知精妙词语,生动,富有表现力词语,动词,形容词,数词,叠词,虚词等,为人性僻耽佳句,语不惊人死不休,杜甫,古人不废炼字法,然以意胜不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色,沈德潜,1提问方式,这一。

10、置身诗境缘景明情,置身诗境,缘景明情,单元学习重点,品味诗歌意境美,涉及的主要内容,意象出意境一字出意境,什么是意象,意,即诗人主观情感,象,即客观物象,意象即带有诗人主观情感的客观物象,它们可以是自然景象,也可以是人文景象,一些常见意象比。

11、置身诗境 缘景明情,置身诗境 缘景明情,诗歌的形象意象意境形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花草虫鱼等自然景物。诗歌的形象，包括事物形象景物形象和人物形象。意象：意就是诗人的思想情感意念感兴。象就是物象。

12、置身诗境，缘景明情,中国古代诗歌散文欣赏第二单元,置身诗境: 通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海里，以得到美的享受。 缘景明情: 则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点组合方式。

13、置身诗境缘景明情,秋思,中国古典诗歌中,不少作品具有诗情画意,意境优美,我们在欣赏时,要反复诵读,品味作品中描绘的景或物或人或事,也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味,通过联想与想象,体会独特的意境,领悟作者的感情,置身诗境缘景明情,考。

14、,置身咀悔置身诗境缘景明情,置身咀悔教学目标背诵本单元要求背诵的篇目。2.置身诗境,发挥想像,品味诗歌的意境。3.根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系,采取相应的欣赏方法,领悟作者的思想情感。,置身咀悔主题悟读置身诗境:身,实际上指的是自。

15、第二课时,置身诗境缘景明情,置身诗境,指读者借助联想和想象,再现诗人所描绘的意象和画面,沉浸在想象世界中,得到审美享受,缘景明情,指在具体阅读某一篇作品时,反复诵读与品味作品中描绘的景或物,或人或事,也就是抓住表现作者感情的关键词句,反复品。

16、什么叫,置身诗境,呢,置身诗境,就是读者借助联想和想象,再现诗人所描绘的意象和画面,沉浸在想象世界中,得到审美享受,置身诗境,诗歌的形象,意象,意境形象,指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面,它可以是人,也可以是花,草,虫,鱼等自然。

17、置身诗境缘景明情,以意逆志,知人论世诗歌内容主旨,思想内容,置身诗境,缘景明情诗歌欣赏的一种通常方式,意象意境思想情感,明确概念,什么叫做置身诗境,什么叫做缘景明情,意象与意境,什么是意象,意,即诗人主观情感,象,即客观物象,意象即带有诗人。