语言学习者语言系统的变异研究

1、第四讲第二语言习得研究的理论模式,第四讲的主要内容,第一节语言监控模式第二节语言变异的研究第三节文化适应模式第四节多元发展模式第五节竞争模式第六节普遍性假设,第一节语言监控模式,语言监控模式的含义,语言监控模式,MonitorModel,也。

2、第二讲第二语言习得研究概述,第一节第二语言习得研究的学科性质第二节第二语言习得研究的基本概念第三节第二语言习得研究的基本问题,一,第二语言习得研究与语言学,二者的差别,研究对象不同语言学家把把母语者的语言系统作为自己的研究对象,他们所关注的。

3、第二语言习得研究,赵小军云南大学旅游文化学院文学与新闻系2010,2011,208对外汉语专业,第一章,第二语言习得研究概述,2,08对外汉语专业,第一节第二语言习得研究的基本概念,一,母语与目的语二,第一语言与第二语言三,习得与学习四,第。

4、第二语言学习者语言系统变异研究,按照中介语理论,学习者的语言系统是具有系统性的,但也常出现一些变异现象,变异现象,研究问题,1,如何收集看起来毫无系统性的语言材料,用什么方法对变异现象进行描写,2,如何从理论上阐释学习者语言的变异性和系统性。

5、第二语言学习者的语言变异研究,第二语言学习者的语言变异研究,按照中介语理论,学习者的语言系统是具有系统性的,但是,学习者的语言系统也常常出现一些变异现象,那么,如何理解学习者语言的系统性和变异性成为第二语言习得研究的一个重要话题,有关这方面。

6、第四讲第二语言习得研究的理论模式,第四讲的主要内容,第一节语言监控模式第二节语言变异的研究第三节文化适应模式第四节多元发展模式第五节竞争模式第六节普遍性假设,第一节语言监控模式,语言监控模式的含义,语言监控模式,MonitorModel,也。

7、第一讲1,什么是第一语言,母语,本族语,P2第一语言是最先习得的语言,未必是你的母语,母语指本国或本民族的语言本族语更侧重一个民族的语言,有不同也有重合2,什么是第二语言,外语,外族语,P2第二语言在第一语言之后的语言,范围很广,外语是外国。

8、绪论,第二语言习得研究属于狭义的应用语言学研究领域的一个分支,狭义的应用语言学研究,主要包括语言教学研究,如教学理论研究,课程与大纲设计,教学过程等,语言习得研究,语言测试研究等,本课程试图将二语习得研究与语言教学结合起来,使学生能够用二语。

9、第二语言习得研究第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究的基本概念1,母语,通常是指学习者所属种族,社团使用的语言,因而也称作,本族语,一般情况下,母语通常是儿童出生以后最先接触,习得的语言,因此,母语通常也被称作,第一语言,2,目。

10、第二章对比分析与偏误分析,赵小军云南大学旅游文化学院文学与新闻系09对外汉语2011,2012,2,本章学习要求,教学目的,通过本章学习,是学生掌握偏误分析和对比分析的具体方法,学会进行偏误分析与对比分析,教学任务,对比分析的具体步骤及其如。

11、第二语言习得研究,第二语言习得二语习得研究的意义基本概念学科性质对比分析,母语迁移,偏误分析中介语研究,自然习得顺序语言监控模式社会文化模式普遍语法学习者个体差异因素,上海外语教育出版社,上海外语教育出版社,外语教学与研究出版社外语教学与研。

12、第二语言习得研究的理论创建北京语言大学对外汉语研究中心王建勤,第三讲的主要内容,第一节对比分析假设及其理论误区第二节中介语假设及其理论构念第三节习得顺序研究与创造性建构假设,第二语言习得研究的发展阶段,第二语言习得研究的理论发展阶段,世纪年。

13、第二语言习得研究第一章第二语言习得研究概述第一节第二语言习得研究的基本概念1,母语,通常是指学习者所属种族,社团使用的语言,因而也称作本族语,一般情况下,母语通常是儿童出生以后最先接触,习得的语言,因此,母语通常也被称作第一语,二O2,目的。

14、第二语言习得导论,北京语言大学 汉语学院 闻亭,第二语言习得导论第一次课 2010.3.9,一偏于理论 跨文化交际实验语音学心理语言学现代汉语 汉语言理论汉语概论汉语史 第二语言习得二偏于教学 汉字教学研究技能教学法三理论教学 理论与实践测。

15、第二讲第二语言习得研究概述,第一节第二语言习得研究的学科性质第二节第二语言习得研究的基本概念第三节第二语言习得研究的基本问题,一,第二语言习得研究与语言学,二者的差别,研究对象不同语言学家把把母语者的语言系统作为自己的研究对象,他们所关注的。

16、第四讲第二语言习得研究的理论模式,第四讲的主要内容,第一节语言监控模式第二节语言变异的研究第三节文化适应模式第四节多元发展模式第五节竞争模式第六节普遍性假设,第一节语言监控模式,语言监控模式的含义,语言监控模式,MonitorModel,也。

17、第四讲第二语言习得研究的理论模式,第四讲的主要内容,第一节语言监控模式第二节语言变异的研究第三节文化适应模式第四节多元发展模式第五节竞争模式第六节普遍性假设,第一节语言监控模式,语言监控模式的含义,语言监控模式,MonitorModel,也。

18、第四讲 第二语言习得研究的理论模式,第四讲的主要内容,第一节 语言监控模式 第二节 语言变异的研究 第三节 文化适应模式 第四节 多元发展模式 第五节 竞争模式第六节 普遍性假设,第一节 语言监控模式,语言监控模式的含义语言监控模式Moni。

19、第二章早期的第二语言习得研究,第一节早期L2习得研究产生的背景第二节对比分析假设及其理论误区第三节偏误分析假设及其历史局限第四节中介语假设及其理论构念,第一节早期L2习得研究产生的背景,一,早期第二语言习得研究产生的原因二,早期第二语言习得。

20、第二章早期的第二语言习得研究,第一节早期L2习得研究产生的背景第二节对比分析假设及其理论误区第三节偏误分析假设及其历史局限第四节中介语假设及其理论构念,第一节早期L2习得研究产生的背景,一,早期第二语言习得研究产生的原因二,早期第二语言习得。