语文课堂观察量表

1、小学语文课堂观察量表,教学内容的选择使用省,生本高效语文课堂理论与实践研究,课题组研制执教人,常娇艳课题,瀑布所用年级学生,二年级上课时间,2012,7,13观课教师,程丽教项目学环节课内教学内容的使用课上生成资源的运用课外拓展资源的运用内。

2、学会,课堂观察,松山区教研室姚伟艳,走向专业的听评课,崔允漷简介,教育学博士,博士生导师,现任教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长,教育部基础教育课程研究华东师范大学中心副主任,国家基础教育课程教材专家委员会委员。

3、语文课堂观察量表默认分类2008,11,2109,25,00阅读1253评论1字号,大中小订阅课堂观察量表新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一,学生活动等级量表,时间,地点课题观察者资料姓名年龄教龄单位观察中心新课程背景下学生学习方式的转变。

4、初中语文课堂观察量表视角观察点学生课前准备了什么,是怎样准备的,观察结果评价反思准备准备得怎么样,有多少学生作了准备,学优生,学困生的准备习惯怎么样,有多少学生能倾听老师的讲课,对哪些问题感兴趣,倾听有多少学生能倾听同学的发言,对哪些问题感。

5、第三章游戏观察指导,观察的意义,一,对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径案例1,某幼儿园开展自由游戏以来,老师观察了解幼儿的机会增加了,老师发现一个平时特别是在集体活动中很不起眼的男孩,在游戏中特别活跃,他特别喜欢插塑并能插出多种造型,边说边插。

6、第三章游戏观察指导,观察的意义,一,对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径案例1,某幼儿园开展自由游戏以来,老师观察了解幼儿的机会增加了,老师发现一个平时特别是在集体活动中很不起眼的男孩,在游戏中特别活跃,他特别喜欢插塑并能插出多种造型,边说边插。

7、行为观察法观察法,是研究者有目的,有计划地在自然条件下,通过感官或借助于一定的科学仪器,对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程,观察法,在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录,然后对所做记录进行分析,发现心理活动和发展的。

8、走近历史课堂观察,重庆市教科院余朝元QQ,471857226,让历史教师从,万金油,变成不可替代让历史教学从技术走向艺术让听,评课从随意走向研究,简单处理单一目标,只为了得到一个无法解释的分数单方关注,只关注教师的行为分析简单类推,据一节推。

9、第三章游戏观察指导,观察的意义,一,对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径案例1,某幼儿园开展自由游戏以来,老师观察了解幼儿的机会增加了,老师发现一个平时特别是在集体活动中很不起眼的男孩,在游戏中特别活跃,他特别喜欢插塑并能插出多种造型,边说边插。

10、课堂观察与教师的专业化发展吉林省教育学院薛中国教授,内容提要一,教师专业化当代教育的特征和趋势二,课堂观察教师专业化的有效方法和途径三,实施课堂观察促进教师专业化四,课堂观察的实施策略五,实施课堂观察的几点建议,一,教师专业化当代教育的特征。

11、课堂观察的工具开发张璐瑶20131105,课堂观察是课例研究的中心环节,该环节提供反映教学效果的证据,是对教学进行反思和重新规划的基础,课堂观察的重点是基于课例研究的主题而确立的,观察重点一旦确立,就需要选取或开发适当的观察工具,一,课堂观。

12、观课议课的基本技能与实施策略,一,观课议课与听课评课的区别及联系二,观课议课的基本思路与方法三,提升观课议课专业技能的途径与策略,观课议课的基本技能与实施策略,1,观课重在,观,指运用多种感官以及必要的观察记录工具,有效地收集和整理课堂信息。

13、资料的收集方法,学习目标,1,掌握生物医学测量法,问卷调查法,观察法,访谈法的概念生物医学测量法,观察法,问卷调查的优缺点应用生物医学测量法,观察法,问卷调查法的注意事项自设问卷的基本步骤信度和效度的概念及种类,2,熟悉结构式观察法,非结构。

14、课堂观察与教学评价,朱行建2013,7,只有当我们走进教师群体,将自己的课堂教学融入学校的教育教学之中,通过对他人课堂教学的学习与观察,我们才可能真实地反省自我,反思自己的课堂教学,在成功的地方继续成功,在失败的地方避免失败,从而找到超越自。

15、第六讲调查研究之访谈法,一,含义及特点,1,含义,就是研究性交谈,是以口头形式,根据被询问者的答复搜集客观的,不带偏见的事实材料,以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式,2,适用范围,教育调查求职咨询,jobinterview,3,优点。

16、碧江区教育局教研室杨光福,2014年1月14日,观课议课的途径与方法,一,观课议课与听课评课的区别及联系二,观课议课的基本思路与方法三,提升观课议课专业技能的途径与策略,观课议课的途径与方法,1,观课重在,观,指运用多种感官以及必要的观察记。

17、心得体会四份观察量表的故事浙江佘杭高级中学课堂观察的实践已悄悄地过去了两年多,回想起来,开发观察量表是最令人忘不了的,摆在我前的几十份观察量表,就是我们几十次开展课堂观察活动留下的印记,它们记录了我们的观察,也见证了我们的成长,就让我为你讲。

18、第六讲调查研究之访谈法,一,含义及特点,1,含义,就是研究性交谈,是以口头形式,根据被询问者的答复搜集客观的,不带偏见的事实材料,以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式,2,适用范围,教育调查求职咨询,jobinterview,3,优点。

19、观课,评课,的维度与评课量表的制定,青岛市普通教育教研室逄淑萍,二一三年十二月,青岛市普通教育教研室逄淑萍,内容提要,一,观课,评课,的维度,一,评课标准,二,课堂观察,三,观课,评课,的维度二,评课量表的设计,使用,一,评课量表的设计,二。

20、学会,课堂观察,松山区教研室姚伟艳,走向专业的听评课,崔允漷简介,教育学博士,博士生导师,现任教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长,教育部基础教育课程研究华东师范大学中心副主任,国家基础教育课程教材专家委员会委员。