压力与护理

1、健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康心理健康和社会的良好适应状态。 世界卫生组织WHO,1,护理人员心理健康与压力管理,12282022,1护理人员心理健康与压力管理1022022,.,随着生物医学模式向生物心理社会医学模式转变，实施优质护。

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6、的护理管理,危重病人的特点,生命体征不稳定,病情变化快,两个以上的器官,系统功能不稳定,减退或衰竭,病情发展可能会危及到病人生命,重症监护主要是对危重病人可能发生器官,系统功能衰竭前的功能减退的一些征象进行及时地,连续地,系统地严密监测和治。

7、第五章压力与适应,Stressandadaptation,学生在学完本章后能够,认识与记忆,1说出压力理论的主要代表人物,2列举压力源的分类,3识别常见的压力反应,4列举压力适应的层次,5描述患者的压力源,6描述护士工作的压力源,7列举危机。

8、第五章压力与适应,Stressandadaptation,学生在学完本章后能够,认识与记忆,1说出压力理论的主要代表人物,2列举压力源的分类,3识别常见的压力反应,4列举压力适应的层次,5描述患者的压力源,6描述护士工作的压力源,7列举危机。

9、第三节 压力与适应理论,1.案例特征患者王某，女，23岁，未婚，职业芭蕾演员，因意外交通事故造成左下肢骨折，行截肢清创术后生命体征稳定。患者麻醉清醒后得知伤情立即晕厥过去，经抢救患者清醒后，为自己无法从事热爱的职业痛苦万分，情绪激动，反应强。

10、重症监护及,ICU,护理管理与质量控制,重症监护,主要是对危重病人可能发生器官,系统功能衰竭前的功能减退的一些征象,进行及时地,连续地,系统地严密监测,和治疗,即为病人提供持续加强性的护,理措施,防止多系统器官功能衰竭的发,生,从而为治疗原。

11、重症监护及ICU护理管理与质量控制,重症监护,主要是对危重病人可能发生器官,系统功能衰竭前的功能减退的一些征象进行及时地,连续地,系统地严密监测和治疗,即为病人提供持续加强性的护理措施,防止多系统器官功能衰竭的发生,从而为治疗原发伤和原发病。

12、学习目标,一,解释系统,需要,压力,压力源,压力反应,成长与发展,自理等概念说出系统论,压力与适应理论,需要理论,成长与发展理论,自理模式,适应模式,保健系统模式的创始人叙述系统的基本属性及分类,叙述马斯洛基本需要层次论及影响需要的因素,叙。

13、I C U 的 护 理 管 理,牙土雨粗饲拨秦惠荐肚峻庄戎朝潍滦渴耗谓腑添焉凉裂砷呕呸佛局途他兄ICU的护理管理ICU的护理管理,1092022,1,I C U 的 护 理 管 理牙土雨粗饲拨秦惠荐肚峻庄,危重病人的特点1生命体征不稳定2病。

14、第五章压力学说及其在护理中的应用护理学基础教研室,缮秃镍羌纵肿萌税材婴河害竿兢身内峡缠屿查赣漾负焕疽扇女瞳垛玻圃拾第五章压力学说及其在护理中的应用护理学基础教研室第五章压力学说及其在护理中的应用护理学基础教研室,教学目标,1,简述压力与压力。

15、护士心理压力及调控方法,护士心理压力及调控方法,护士心理压力及调控方法,护士心理压力及调控方法,测试,测试,测试,测试,分析,要是你看到的波浪滚动， 圆圈转动，你就该 减压啦,分析,压力,压 力,压力压 力,压力：是个体在心里受到威胁时产生。

16、护理学导论,单元2认知护理学的支持理论,主讲教师,李丽娟,护理专业教学资源库,第三章护理学支持理论,第三节压力与适应理论,案例,患者王某,女,22岁,未婚,职业芭蕾演员,因意外交通事故造成左下肢骨折,行截肢清创术后生命体征稳定,患者麻醉清醒。

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18、护理学导论,单元2 认知护理学的支持理论,主讲教师:,护理专业教学资源库,第三章 护理学支持理论第三节 压力与适应理论,案例 患者王某，女，22岁，未婚，职业芭蕾演员，因意外交通事故造成左下肢骨折，行截肢清创术后生命体征稳定。患者麻醉清醒后。

19、案例,患者王某,女,22岁,未婚,职业芭蕾演员,因意外交通事故造成左下肢骨折,行截肢清创术后生命体征稳定,患者麻醉清醒后得知伤情立即晕厥过去,经抢救患者清醒后,为自己无法从事热爱的职业而痛苦万分,情绪激动,反应强烈,拒绝任何治疗和护理,护士。