血液循环途径

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2、物质循环的途径,第三节,课前回顾,动脉：将血液从心脏输送到身体各部分。,静脉：将血液从身体各部分送回心脏。,毛细血管：连接最小动脉和最小静脉的血管。,血液与组织细胞充 分进行物质交换。,右心室,左心房,右心房,主动脉,肺动脉,上腔静脉,下腔。

3、第三节输送血液的泵心脏,第二课时,血液循环,主动脉,上腔静脉,右心房,右心室,下腔静脉,肺动脉,肺静脉,左心房,瓣膜,左心室,1,2,3,4,5,6,知识回顾,1,心脏的位置,如图,2,心脏由哪四个腔组成,如图,3,与心脏四腔相连的血管分别。

4、物质循环的途径,第三节,课前回顾,动脉,将血液从心脏输送到身体各部分,静脉,将血液从身体各部分送回心脏,毛细血管,连接最小动脉和最小静脉的血管,血液与组织细胞充分进行物质交换,右心室,左心房,右心房,主动脉,肺动脉,上腔静脉,下腔静脉,房室。

5、第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵心脏,第二课时,说课程序,一,教材分析,二,学情分析,三,教法和学法,四,教学过程,五,设计理念,一,教材分析,教材的地位和作用,血管,管道运输,心脏,动力器官,血液,运输载体,物质交换部位,血液循环。

6、观察血液的分层现象,血浆,白细胞血小板,静置抗凝剂,红细胞,血细胞,血液,一观察人血的永久涂片,白细胞,血小板,红细胞,1,2,3,思考,各类血细胞的的数量和形态结构有何不同,有何功能,血液,血液的组成,血浆,运载血细胞,血液的功能,运输。

7、血液循环途径说课稿,主讲人,沈志成说课内容,初中生物血液循环途径,一,教材分析,一,教材的地位和作用血液循环途径为义务教育课程标准实验教科书生物学,人教版,七年级下册第四章,人体内物质的运输,中的第三节的第二课时内容,课时安排为一课时,在学。

8、人体血液循环,李文艳,心脏的四个腔在哪里,血液在这四个腔中是如何流动的,在四个腔上分别连有哪些血管,下腔静脉,肺动脉,上腔静脉,肺静脉,主动脉,左心房,左心室,右心房,右心室,体循环的途径,肺循环的途径,体循环,血液从左心室,主动脉,全身毛。

9、,第三节 输送血液的泵心脏第2课时 血液循环的途径,第四章 人体内物质的运输,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,七年级生物下RJ 教学课件,心脏的结构,心脏壁：由心肌构成,四个腔,左心房,肺静脉,左心室,主动脉,右心房,上下腔静脉,右。

10、七年级生物血液循环的途径说课稿各位专家,各位老师,您们好,我的说课内容是,人教版七年级下册第四章,人体内物质的运输第三节第二课时血液循环的途径,整个说课包括教材分析,学情分析,教法与学法,教学过程,设计理念五个方面,一,教材分析教材的地位和。

11、血液循环的途径,血液循环的途径为义务教育课程标准实验教科书生物学,人教版,七年级下册第四章,人体内物质的运输,中的第三节的第二课时内容,主要讲述人体血液循环,人体需要氧气和养料及时运来,并将产生的二氧化碳等废物运走,人体才能维持正常的生命活。

12、循环系统二,血液循环,P14,1,主动脉,上腔静脉,右心房,右心室,下腔静脉,肺动脉,肺静脉,左心房,左心室,1,2,3,4,5,复习,2,血液从心脏出来是怎样流到全身各部分的又是从哪里回到心脏的呢,请你思考：,3,总血液循环快速找出定义人。

13、心脏的结构及血液循环途径,生物复习,练习4,右图是在显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血液流出的示意图,箭头代表血流方向,请据图回答,1,动脉是图中字母所示,判断依据是,2,毛细血管是图中字母所示,3,静脉是图中字母所示,4,为了便于观察,应取尾鳍。

14、左心室,右心室,左心房,右心房,主动脉,肺动脉,上腔静脉,下腔静脉,房室瓣,动脉瓣,肺静脉,心脏的结构,肺静脉,知识回顾,第三节输送血液的泵心脏,第二课时,1,能描述血液循环的途径,简述血液循环过程中血液成分的变化,2,说出血液循环在人体中。

15、第三节输送血液的泵,心脏,第二课时,血液循环的途径,执教者,武宣县民族中学韦桂兰,学习目标,1,概述血液循环的途径,2,说出血液循环中血液成分的变化,区别动脉血和静脉血,3,了解血液循环的意义,学习重点,难点,血液循环的途径及其过程中血液成。

16、血液循环途径说课稿一,教材分析,一,教材的地位和作用血液循环途径为义务教育课程标准实验教科书生物学,人教版,七年级下册第四章,人体内物质的运输,中的第三节的第二课时内容,课时安排为一课时,在学习了血管,血液,心脏等知识的前提下,讲述人体血液。

17、人体血液循环,李文艳,心脏的四个腔在哪里,血液在这四个腔中是如何流动的,在四个腔上分别连有哪些血管,下腔静脉,肺动脉,上腔静脉,肺静脉,主动脉,左心房,左心室,右心房,右心室,体循环的途径,肺循环的途径,体循环,血液从左心室,主动脉,全身毛。

18、血液循环,一,教学构想,新课标下的概念图教学,教育要着眼于,学生全面发展和终身发展的需要,将知识视觉化的概念图教学,可充分发展人的视觉空间智能,培养学生可持续发展的创造能力,血液循环一课的追求目标,珍珠散落一地,急需一根线将之串成一串,学生。

19、血液循环的途径,复习,郭辉,4,通心房的血管,通左心房的是,通右心房的是,5,通心室的血管是,通左心室的是,通右心室是,1,识图,指出心脏四个腔的位置,2,心脏四腔之间的关系怎样,3,从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同,左心室与右心室。