学习情境2任务1

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5、信息化教学设计的要素与方法信息化教学设计的要素与方法近年来,随着BlendingLearning新概念逐渐被国际教育技术界所接受,愈来愈多的教师认识到,以学为主,的教学设计有自己的突出优点,但也有自身的缺陷,而,以教为主,的教学设计恰好与之。

6、学习情境二掌握记账的基本方法,任务一单式记账法,任务一填制记账凭证,任务一填制记账凭证,教学方法和手段,课堂讲授,多媒体展示,案例引导,课时安排,2教具选用,多媒体设备教学场地,多媒体教室,一,记账方法的产生与发展,我国上古时期尚无文字,原。

7、学习情境三资产管理,知识目标,能力目标,内容讲解,本章练习,知识目标,1,了解现金,应收账款,存货日常管理,2,了解固定资产管理的相关知识,3,了解无形资产的计价,摊销和减值准备,4,掌握最佳现金持有量的确定,存货的经济批量的确定,5,掌握。

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9、数控教研室,包头职业技术学院,数控车削编程与操作加工课程整体设计方案,课程负责人,陈思萍,2009,05,20,精品课程建设汇报,数控教研室,数控教研室,包头职业技术学院,汇报要点,课程特色,实践条件,学习情境设计,课程设置,课程开发与建设。

10、Contents,企业成本会计,学习情境二品种法核算成本,Contents,企业成本会计,学习情境二品种法核算成本,职业能力目标,运用品种法准确核算产品成本,典型工作任务,归集,分配原材料费用,归集,分配动力费用,归集,分配人工费用,归集。

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12、信息化教学设计的基本要素第一节 信息化教学设计的要素与方法近年来，随着Blending Learning新概念逐渐被国际教育技术界所接受，愈来愈多的教师认识到以学为主的教学设计有自己的突出优点有利于促进学生自主探究和创新精神培养，但也有自身。

13、基于工作过程的课程设计与开发解读,黄冈职业技术学院李家瑞湖北省黄冈市南湖教育区E,mail,2008,12,一学习领域,学习情境等,1,学习领域现代职业教育课程解决的核心问题是实现理论和实践教学一体化,学习领域是理论和实践教学一体化的现代职。

14、职业教育课程改革的理论与实践工作过程系统化课程开发,职业教育课程开发的理论基础职业教育课程开发的基本方法,2003,职业教育课程开发的理论基础,一个专业之所以能够成为一个专业,是因为它具有特殊的知识系统,即在知识的范畴,结构,内容,方法,组。

15、1,建筑结构课程介绍,2,建筑结构的类型,各类结构的优缺点及其应用和发展简况,3,本课程的学习方法与要求,学习情境一任务1建筑结构的初步认识,能力目标,1,了解建筑结构的类型及适用范围,2,理解混凝土结构课程的学习方法,学习情境一任务1建筑。

16、基于工作过程的精品课程建设,机械工业教育发展中心教育资源建设办公室教育部高职高,建设精品课程的一些建议,高等职业教育类型的课程模式,精品课程案例分析,高职国家精品课评审指标介绍,高等职业教育课程建设的基本方法,一,高职教育类型的教育模式,教。

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19、汽车构造与性能,学习情境九汽车安全装置学习单元一汽车主动安全装置学习单元二汽车被动安全装置,学习情境九汽车安全装置学习单元一汽车主动安全装置,教学目标,一,能够查阅资料,获取车辆主动安全配置方面的信息,二,掌握汽车主动安全装置的主要作用和组。

20、职业教育基于工作过程的课程与课程开发,职业教育课程的本质特征,学习的内容是工作,通过工作实现学习,这里蕴藏着课程理念,课程目标,课程模式,课程开发方法和课程内容的重大变革,综合职业能力发展的培养目标学习领域课程模式整体化的职业资格研究保证职。