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5、学前游戏论,主讲人,林英,课程基本内容及目标,一,学前游戏基本原理了解儿童游戏本质观的发展,识记国内外学前游戏的基本特征,理解游戏的结构要素二,学前游戏的分类三,学前游戏发展的价值四,影响学前游戏的因素,第一篇学前游戏基本原理,1,学前游戏。
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12、幼儿园游戏活动的组织与指导,学前儿童游戏的含义学前儿童游戏的价值幼儿园游戏活动的组织与指导,游戏的词义,游戏的字面意义即游乐嬉戏,在尔雅和说文解字中解释了,游,和,戏,的原意,游,戏也,游,戏,相通了,游,自由自在之意,戏,三军之偏也,三即。
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14、学前游戏论,主讲曾金霞桂林师专教育与管理系,1,第六章学前游戏教育实施的基本任务,第一节学前游戏环境与条件的创设第二节学前游戏教育实施的组织第三节学前游戏过程中的现场指导第四节学前游戏的评价,2,1,创设学前游戏环境和条件内容有哪些,2,游。
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16、学前游戏论游戏的生物生本质观的基本观点,肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用,社会性本质观,1,此观点由前苏联心理学家和教育家首先提出,坚持社会性本质观是前苏联游戏理论的特征,2,我国教育百科全书中游戏的概念,游戏是儿童运用一定的知识和。
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18、第二章学前游戏的分类与发展,学前游戏的分类学前游戏的认知分类学前游戏的社会性分类按着儿童在游戏中的体验形式分类按着儿童心理发展的不同冲突阶段及各阶段的游戏主题不同来进行的游戏分类根据儿童在游戏中的主要行为,或活动,表现及特征对游戏的分类按着。
19、小学英语教学游戏案例分析凤岗中心小学俞锌艳课堂教学游戏是情景教学的一种形式,它是对现实生活的一种模拟,但是游戏的设计却也是一门比较深奥的学问,不少教师组织的游戏常常不能达到预期的效果,案例,在一次小学英语课竞赛中,我用猜物游戏教学水果类生词。