学前儿童文学

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2、儿童文学,课堂要求不要旷课,迟到,早退课堂上不要随便讲话在上课时,把手机静音,讲授方式基于教材,有详有略,有补充课堂上会注重交流,抽问,讨论,希望大家积极探讨问题,任何问题的答案,没有好坏对错之分,只有愿不愿意动脑筋之分,没有动错脑筋和动对。

3、第一章学前儿童文学基本理论,第一章学前儿童文学基本理论,学习要点,理解学前儿童文学的概念,分析和掌握学前儿童文学的文体特点和美学特征,认知婴幼儿的年龄特征,体会婴幼儿的游戏精神,了解世界及中国儿童文学的发展历程,了解儿童文学发展的各个重要阶。

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8、第三节 学前儿童文学的接受对象,一学前儿童的年龄特征与学前儿 童文学,一学前儿童的年龄特征,1.感知觉,2.注意力,3. 语言,4. 记忆,5. 思维,6. 想象,1感知觉：,感知觉：在成长中迅速地发展完善,知觉,空间知觉,时间知觉,发展水。

9、学前儿童文学,学前儿童文学,思考,什么是学前儿童文学,你是如何看待幼儿文学的,你选取怎样的幼儿读物给小朋友,第一章学前儿童文学基本理论,第一节学前儿童文学概说,学前儿童文学是以0,6岁的婴幼儿为主要对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的适。

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11、第三节学前儿童文学的接受对象,一,学前儿童的年龄特征与学前儿童文学,一,学前儿童的年龄特征,1,感知觉,2,注意力,3,语言,4,记忆,5,思维,6,想象,1,感知觉,感知觉,在成长中迅速地发展,完善,知觉,空间知觉,时间知觉,发展水平较慢。

12、第一章学前儿童文学基本理论,第一章学前儿童文学基本理论,学习要点,理解学前儿童文学的概念,分析和掌握学前儿童文学的文体特点和美学特征,认知婴幼儿的年龄特征,体会婴幼儿的游戏精神,了解世界及中国儿童文学的发展历程,了解儿童文学发展的各个重要阶。

13、学前儿童语言教育活动指导说课,学前教育学院李俊梅,课程设计,一,课程的定位于目标二,课程设计的理念与思路三,教学内容的选取与组织安排四,学生基础和特点分析五,教学模式及教学方法手段六,教学条件七,教学单元说课,一,课程的定位与目标,一,课程。

14、儿童文学,课堂要求不要旷课迟到早退课堂上不要随便讲话在上课时，把手机静音,讲授方式基于教材，有详有略，有补充课堂上会注重交流抽问讨论希望大家积极探讨问题；任何问题的答案，没有好坏对错之分，只有愿不愿意动脑筋之分，没有动错脑筋和动对脑筋之分。。

15、学前儿童语言教育活动指导说课,学前教育学院李俊梅,课程设计,一,课程的定位于目标二,课程设计的理念与思路三,教学内容的选取与组织安排四,学生基础和特点分析五,教学模式及教学方法手段六,教学条件七,教学单元说课,一,课程的定位与目标,一,课程。

16、授课人：,学前儿童文学,1,t课件,少年，是天赐的写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣蝶翅扇起的清风蛙声喊出的月光都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩汩流动。在我们成长的路上，有许多美好的儿童诗像阳光雨露一样带给我们营养，给我们的生活增添了。

17、学前儿童文学儿歌,说课稿,说课提纲,一说教学内容二说教学对象三说教学教法四说教学过程五说教学反思六板书设计,课程定位分析,学前儿童文学课程是学前教育专业开设的必修课程，着眼于提高学生分析欣赏学前儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的婴。

18、第三章学前儿童文学教育活动,第一节学前儿童文学教育活动概述第二节学前儿童文学教育活动的目标与内容第三节学前儿童文学教育活动的设计与实施,第一节学前儿童文学教育活动概述,一,对学前儿童文学作品的基本认识二,对学前儿童文学教育活动的基本认识,一。

19、学前儿童文学,儿歌,说课,说课提纲,一,课程定位分析二,说教材三,说学情四,说教法五,说学法六,教学程序设计七,板书设计八,教学效果,一,课程定位分析,学前儿童文学课程是影视表演,学前教育,专业开设的专业必修课程,着眼于提高学生分析欣赏学前。