行行重行行

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3、千里之外,我送你离开千里之外你无声黑白沉默年代或许不该太遥远的相爱我送你离开天涯之外你是否还在琴声何来生死难猜用一生去等待,古诗十九首,特点：1标题为诗歌的第一句。 2东汉中下层文人五言诗的代表作，多为无名氏，非一人一时一地。地位：最早见于。

4、乐府原指音乐机关,汉武帝刘彻时扩充为大规模的专署,主要任务,采集民间歌辞予以配乐,以及将文人歌功颂德之诗制谱,以供统治者祭祀和朝会宴饮时演奏使用,后代将乐府所唱的诗歌,直接称作,乐府,于是乐府便由机关的名称变为带有音乐性的诗体名称,汉乐府。

5、中国古代文学作品选一选择常识集锦中国古代文学作品选一主要内容秦汉部分目的与要求1分清本部分课文哪些是政论散文,哪些是历史散文,哪些篇目隶属汉乐府诗,哪些篇目是古诗十九首中的作品,2对政论散文,要掌握主要观点,论证方法,对历史散文,要把握主要。

6、古诗十九首行行重行行,古诗十九首,古诗十九首大约是东汉后期作品,那是个统治思想崩溃,社会动荡不安的时代,一向,皓首穷经,报效君国,的文人学士,失去了赖以安身立命的精神支柱,面临着巨大的痛苦和困惑,汉初以来他们就反复咏唱着的对于生命短促,人生。

7、汉代文人诗歌,1,精选课件,1精选课件,第一节 汉代骚体诗歌,骚体诗歌是汉诗中的一种富有特色的诗体形式。随着秦王朝的覆灭汉王朝的建立，楚人占据了中国政治舞台的中心，中国历史文化也就进入了以楚文化为主流文化的时代，文学艺术都受到了楚文化的影响。

8、古诗十九首,行行重行行,思妇诗,所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。东汉末年，社会动荡，政治混乱。文人背井离乡，长期漂泊在外。这些文人或在仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情家庭的温馨，以慰藉孤。

9、乐府诗行行重行行赏析行行重行行古诗十九首其一行行重行行,与君生别离,相去万余里,各在天一涯,道路阻且长,会面安可知,胡马依北风,越鸟巢南枝,相去日已远,衣带日已缓,浮云蔽白日,游子不顾返,思君令人老,岁月忽已晚,弃捐勿复道,努力加餐饭,古诗。

10、行行重行行,古诗十九首,教学目标,1,诵读诗歌,品味情感,体悟诗歌蕴含的情感,2,比较阅读,提高学生分析鉴赏诗歌的能力,教学重点,比较阅读,提高学生分析鉴赏诗歌的能力,了解思妇诗的内容,有些学生认为是在外游子因思念妇人而写诗,所谓思妇诗,指。

11、第四章汉代文人诗教学目的,掌握汉代楚歌和文人五,七言诗的主要作品及其内容和艺术成就,教学重点,两汉文人五言诗的主要作者作品,古诗十九首的艺术成就,教学难点,文人五言诗的起源,第一节楚歌的流行,汉代最早的楚歌,可以追溯到项羽的垓下歌,力拔山兮。

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13、第四章汉代文人诗教学目的,掌握汉代楚歌和文人五,七言诗的主要作品及其内容和艺术成就,教学重点,两汉文人五言诗的主要作者作品,古诗十九首的艺术成就,教学难点,文人五言诗的起源,第一节楚歌的流行,汉代最早的楚歌,可以追溯到项羽的垓下歌,力拔山兮。

14、学习要点,1,了解古诗十九首这一概念的内涵,2,古诗十九首的思想内容与艺术特色,3,赏析行行重行行,古诗十九首之名,最早见于南朝梁昭明太子萧统所编的文选,它是流传在汉末魏初无作者且无诗题的诗歌总称,一般认为它的作者,是东汉末年的中下层文人。

15、中国古代文学作品选中国古代文学作品选一主要内容秦汉部分目的与要求1分清本部分课文哪些是政论散文,哪些是历史散文,哪些篇目隶属汉乐府诗,哪些篇目是古诗十九首中的作品,2对政论散文,要掌握主要观点,论证方法,对历史散文,要把握主要历史人物形象。

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17、古诗十九首,行行重行行,思妇诗,所谓思妇诗,指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌,东汉末年,社会动荡,政治混乱,文人背井离乡,长期漂泊在外,这些文人或在仕途作无望的追求,或在异乡逃避政治的迫害,更渴求有爱情,家庭的温馨,以慰藉孤。

18、古诗十九首之行行重行行,古诗,古诗是与今体诗相对而言的诗体,一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗,非律诗则称古诗或古体诗,古诗十九首,诞生于东汉末年,原非一人一时一地所作,因其风格相近,梁萧统文选选入并题为古诗十九首,后世遂一直沿用这一诗题。

19、古诗十九首,古诗,古诗是与今体诗相对而言的诗体,一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗,非律诗则称古诗或古体诗,五言诗的发展,1,春秋末期,楚国民歌出现了孺子歌,沧浪之水清兮,可以濯我缨,沧浪之水浊兮,可以濯我足,2,秦始皇时的长城歌,虽是连句。

20、古诗十九首,人文传播学院,目录,古诗十九首概说,古诗十九首概说,1古诗 又称古体诗，是相对于唐代近体诗绝句律诗而言。古体诗与近体诗的比较如下:,古诗十九首概说,古诗十九首概说,2得名 诞生于东汉末年，原非一人一时一地所作，因风格相近，南朝梁。