新编语文课程与教学论讲义1

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4、新编语文课程与教学论讲义第十四章语文考试与评价第一节当前我国的语文课程评价改革一,传统语文课程评价存在的问题与不足评价目的片面过分强调学生的学业成绩在评价中的作用,把学生的学业成绩作为衡量学习结果的唯一指标,把考试与评价等同起来,强调评价的。

5、第十章口语交际教学,口语写书面语相对应,是人们在口头交际时所使用的语言,它在言语表达上有以下一些特征,有大量辅助的言语手段参与,如眼神和手势等,充分运用多种语音手段,如重音和停顿等,多使用通俗易懂的生活化词语,句子形式灵活简便,话题的中心比。

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8、语文教学法,温州大学人文学院林陈微,目录,绪论语文教育的本质语文课程论语文教学论语文教学实施及评价语文教学中教师和学生,绪论,教学目的要求,明确语文教学法的性质,地位和作用,了解其形成发展过程,明确本课程的教学目的和教学内容,了解本课程的教。

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13、新编语文课程与教学论倪文锦谢锡金主编华东师范大学出版社,作者简介,倪文锦,男,上海市人,1948年9月生,华东师范大学教育科学院教授,博士生导师,现为杭州师范大学学科教学研究所所长,语文课程与教学论硕士生导师,中国大陆课程与教学论专业首位语。

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15、新编语文课程与教学论讲义第一章语文课程的哲学思考第一节语言与文化,背景,与,领域,一,语言与文化的关系列维斯特劳斯的归纳1语言作为文化的一个结果2语言作为文化的一个部分3语言作为文化的一个条件本杰明沃尔夫的假设1语言是文化的,背景,2语言决。

16、第十一章 语文教学设计,本章学习目标：掌握语文教学设计的主要依据能比较科学地进行语文教学设计,1,t课件,第一节 语文教学设计的依据,关于教学设计的界定：教学设计址把学习与教学的原理转换成教学材料活动信息资源和评价方案的系统化和反思性的过程。

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18、第十三章语文教学范式的转型,本章学习目标,了解,范式,对话,理解前结构,视域融合,学习型组织,等基本概念,理解并掌握语文对话教学的四个理论支点,掌握语文对话教学的基本模式,懂得如何辨别并避免教学假对话,第一节语文教学范式的时代转型,一,范式。

19、第十一章语文教学设计,本章学习目标,掌握语文教学设计的主要依据能比较科学地进行语文教学设计,第一节语文教学设计的依据,关于教学设计的界定,教学设计址把,学习与教学的原理转换成教学材料,活动,信息资源和评价方案的系统化和反思性的过程,史密斯。

20、第一章语文课程的哲学思考,本章学习目标了解语言与文化的关系了解语言与文学的关系学习从哲学高度思考语言与文学的关系,进而理解在语文课程中应如何处理语言与文学的关系,第一章语文课程的哲学思考,第一节语言与文化,背景,与,领域,一,语言与文化的关。