校本资优培育课程成功经验分享会

1、校本课程开发的实践与认识,湖州中学蒋际明,我校校本课程开发的实践,从上世纪九十年代开始开设选修课,二零零一年开始走班选修教学,从,选修课,走向,校本课程,的开发模式,我们对校本课程开发的认识过程,关键是教学材料,校本教材,讲义等,关键是校本。

2、校本课程的开发与实施,富阳教研室何文明,教育官员,课程即计划课程专家,课程即经验学科专家,课程即知识与技能教师代表,课程即教材,教科书,学生代表,课表,教材,考试,课程是指有计划地安排每位儿童学习机会的过程,并使学生获得知识,参与活动,增加。

3、美术校本课程的开发与实践,郑宝珍厦门市教育科学研究院20130307,一起回顾,何为校本课程开发,一同分享,如何开发美术校本课程,一起分析,如何建构美术校本课程,一块思考,我们可以怎么做,我们来,问题一,何为校本课程开发,一,校本课程产生的。

4、论文开题报告,专业,学科教学,体育,年级,2011级指导老师,田菁教授学生姓名,张杰,滦南县方各庄小学体育校本课程开发研究,目录,一,选题依据二,研究的目的及意义三,国内外研究现状四,研究的主要内容五,研究的对象与方法六,预期研究的成果七。

5、校本课程开发及课程资源利用,http,一,课程改革动态,一,课程价值取向的调整经验型知识型智力型智能型综合型,和谐型,社会本位内容本位个人本位,http,联合国教科文组织提出的,四大支柱,1,学会认知,即掌握认识世界的工具,其中特别重要的是。

6、校本课程开发的理论与方法,华东师范大学课程与教学研究所教授,博士,博士生导师王斌华,校本课程开发的理论与方法,一,校本课程的本质和意义二,校本课程的开发三,校本课程开发的艰巨性四,当前有关校本课程开发的几个误解,一,校本课程的本质和意义,1。

7、校本课程开发及课程资源利用,西南大学教育学院范蔚,一,课程改革动态,一,课程价值取向的调整经验型知识型智力型智能型综合型,和谐型,社会本位内容本位个人本位,联合国教科文组织提出的,四大支柱,1,学会认知,即掌握认识世界的工具,其中特别重要的。

8、1,反思教学,教师参与课程资源开发,第一节反思教学的由来第二节反思教学的特点第三节反思教学的途径,2,有效教学的资源反思教学,教师参与课程资源开发,什么是,有效教师,可以有多种谈论的方式,也可以提出多种标准和期望,从有效教学的基本方向尤其是。

9、校本课程开发的实践与认识,湖州中学蒋际明,我校校本课程开发的实践,从上世纪九十年代开始开设选修课,二零零一年开始走班选修教学,从,选修课,走向,校本课程,的开发模式,我们对校本课程开发的认识过程,关键是教学材料,校本教材,讲义等,关键是校本。

10、余雪妹,校本选修课程的开发与思考,温州二中黄龙校区,你见,或者不见我,我就在这里,不悲不喜,你念,或者不念我,我就在这里,不来不去,你爱,或者不爱我,我就在这里,不增不减,来我这里,或者,让我走进你的心里,默然接受,寂静等待,校本课程的自白。

11、校本课程开发实践模式的探索,报告人,熊梅博士东北师大附小校长东北师大教科院教授,博士生导师,报告提纲,校本课程开发的实践历程,校本课程开发的实践价值,校本课程开发的几点反思,校本课程开发的实践模式,校本课程开发的内涵类型,一,校本课程开发的。

12、泉州七中校本课程研发和实施的思考,年月,一,抓管理,重培训,在实际工作中,要进行同步跟进,不断调整管理,制度,根据需要即时进行校本培训,领导队伍建设,专门成立了课程发展中心,由校长任中心主任,分管教学副校长任常务副主任,年前引进的一名华东师。

13、双减政策NJ茸体育校本溺呈开发研究,摘要,双减,政策的提出给小学体育运动提出了新的要求,即健康与快乐,因此,小学教师应当以此为指导思想,加快校本课程的开发设计,提高体育教学的实效性,文章以小学体育校本课程的开发为研究内容,深入分析了当前小学。

14、第三章,课程管理体制的创新与校本课程开发,本章内容,第一节课程管理体制的创新第二节校本课程开发,第一节课程管理体制的创新,一课程管理的概念二课程管理制度的模式三我国三级课程管理体制,一课程管理的概念,课程管理是指有关部门,或机构,人员对课程。