项羽本纪sam20101108

1、史记人物形象史记一书最有文学价值的是人物传记,各层次人物传记的排列基本是以时间为序,但又兼顾各传记之间的内在联系,遵循着以类相从的原则,它为我们展现了一道丰富多彩的悲剧英雄人物的画廊,这些人物形象有许多是具有非凡的感染力,感染力最强的又是悲。

2、项羽之死公开课教学设计项羽之死1,体会项羽之死课文中多角度描写人物性格的方法,2,学会从辩证地角度客观公正地评价历史人物,一导语古人读书很讲究,曾有这样的说法,花前赏红楼,月下品聊斋,风中诵楚辞,雨中吟唐诗,汉书伴茶,史记下酒,可见,史记是。

3、史记研究复习题及参考答案史记研究期末作业答案一,单项选择题1,被司马迁称为,勇于当敌,仁爱士卒,号令不烦,师徒向之,的人物是,韩信李陵李广霍去病2,认为李广,数奇,的汉皇是,汉文帝汉景帝汉武帝汉宣帝3,于汉最为名将而卒无功,的将军是,韩信张。

4、鸿门宴读后感范文5篇 曾经的项羽 可是 力拔山兮力盖世 的人物 他能扛起千斤大鼎 他能以一人之力敌千军万马 他是一个传奇式的人物 这就是人们常说的西楚霸王 但是他那桀骜不驯 犹豫不决的性格 让他在鸿门宴错过了一你。

5、高祖本纪,o bi rn xi w刘媪 大泽之陂 美须髯 狎 侮Sh g chu yo di贳 酤 雠 繇 绐 qun zhi y ln ku折 券 弃 责 谒 阑 喟然,高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。其先刘媪尝息。

6、时不利兮骓不逝,项 羽,虞兮虞兮奈若何,骓不逝兮可奈何,垓下歌,力拔山兮气盖世,末路英雄的悲歌,汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生,虞姬和诗,大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方,大风歌,衣锦荣归的慨叹,刘 邦,鸿。

7、史记选读之项羽本纪摹形传神千载如生史记的人物刻画艺术,史选读之项纪,史记一百三十篇中,以项羽本纪为最,而项羽本纪中,又以巨鹿之战,鸿门之宴,垓下之会为最,反复诵观,可歌可泣在此数端耳,郑板桥晋通高中程标准实验教斛书语文這修,项羽本纪全面记载。

8、高祖本纪,刘媪大泽之陂美须髯狎侮贳酤雠繇绐折券弃责谒阑喟然,高祖,沛丰邑中阳里人,姓刘氏,字季,父曰太公,母曰刘媪,其先刘媪尝息大泽之陂,梦与神遇,是时雷电晦冥,太公往视,则见蛟龙於其上,已而有身,遂产高祖,高祖是沛郡丰邑县中阳里人,姓刘。

9、项羽本纪垓下之围,导读,一走进作者,司马迁约前145前86，字子长，西汉著名的史学家文学家思想家。 其父司马谈，汉武帝时作太史令。司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒孔安国学习。青年时代曾两次漫游祖国，走遍大江南北黄。

10、鸿门宴精品教案教学目标1,聚焦司马迁写人艺术的详略,语言细节的匠心处理,赏析,互见法,写人的巧妙,2,培养辩证思维,一分为二评价历史人物,理解司马迁的为史追求和独立人格,教学内容教学重点,聚焦司马迁写人艺术的详略,语言细节的匠心处理,赏析。

11、鸿门宴,史记,1志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。2翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。3刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。4世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。,屈原,欧阳修,司马迁。

12、项羽之死,司马迁,古人读书很讲究,曾有这样的说法,花前赏红楼,月下品聊斋,风中诵楚辞,雨中吟唐诗,汉书伴茶,史记下酒,可见,史记是必须用酒来读的,宋代名士苏舜钦,读至史记留侯世家中张良在博浪沙用大铁锤暗杀秦始皇,误中副车,猛击案道,惜乎,不。

13、,高祖本纪 司马迁,史记：我国第一部 。,究天人之际 通古今之变 成一家之言司马迁的修史理想,纪传体通史,史记 史家传统：不虚美，不隐恶,史记体例,本纪12主要写帝王传记。比如 项羽本纪 世家30主要是诸侯传记，比如 鲁周公世家 列传70主。

14、六国论,苏洵,一,简介作者,苏洵,字明允,号老泉,四川眉山人,北宋著名散文家,据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读,学业大进,宋仁宗嘉祐元年,1056,带领儿子苏轼,苏辙到京城,以所著文章22篇,几策2篇,权书10篇,衡论10篇,谒见。

15、一,写出本课所学的成语,项羽本纪练习题,二,找出下列句中的通假字,并解释,1,壮丁苦军旅,老弱罢转漕,2,天下匈匈数岁者,徒以吾两人耳,3,项王大怒,乃自被甲持戟挑战,4,马童面之,指王翳曰,此项王也,三,指出下列句子中的红色字的词类活用的。

16、第三部分垓下悲歌,项羽本纪分析人物形象公开课,教学目标：解读情节， 分析人物形象，体会人物刻画艺术，正确评价历史人物教学方法：师生互动合作探究,一回顾知识：情节梳理 1 霸王别姬 2 东城快战 3 乌江自刎,二人物描写的方法,正面描写抓住个。

17、制作yu,鸿门宴,史记 项羽本纪。讲项羽年轻时与叔父项梁遇见秦始皇的巡游车驾，仪仗万千威风凛凛，路人纷纷低头避让，唯项羽抬头，直视圣驾，叔父怕他闹事，拉他低头。刘邦道：大丈夫生当如此，项羽道：彼可取而代之。这段记述，主要是体现项羽年少志高，。

18、高祖本纪司马迁,史记,我国第一部,究天人之际通古今之变成一家之言司马迁的修史理想,纪传体通史,史记史家传统,不虚美,不隐恶,史记体例,本纪12主要写帝王传记,比如项羽本纪世家30主要是诸侯传记,比如鲁周公世家列传70主要是人臣传记,或者其余。

19、项羽本纪,第三单元,文言传记,学习要求,1,把握文言重点字词句,了解文言传记的写作特点2,品味传主的人格魅力,学会成功塑造人物的方法,项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程,其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段,吴中起。

20、不虚美，不隐恶史记的史家传统,高祖本纪,学习目标,1.掌握文中重要的实词虚词的用法等文言知识，并能翻译重要的句子。2.分析人物形象，初步理解史记不虚美不隐恶的史家实录精神。,浏览课文，划分文章内容,第一部分14：刘邦姓氏籍贯家庭出生以及做泗。