线段直线和射线PPT课件

1、4,1线段,射线,直线,构成图形的元素,在丰富的图形世界一章中,我们已初步获得了一些与图形有关的概念,图形是由,构成的,点,线,面,数学中的1,点无,2,线无,3,线有与之分,4,面无,大小,粗细,直,曲,厚薄,图形中的,线,1,填空,直的。

2、七年级数学竞赛专题训练试卷,四,直线,射线,线段,角的度量,角的比较与运算,余角,补角,对顶角,相交线,平行线一,选择题,每小题4分,共40分以下每题的四个选项中,仅有一个是正确的,请将表示正确答案的英文字母写在题后的括号内,1在一驶十侦纲。

3、直线,射线,线段,一,探究,要在墙上固定一根木条,使它不能转动,至少需要几个钉子,O,问题,如图,经过一点O画直线,能画几条,经过两点A,B呢,二,创设情境引入新知,经过一点O能画无数条直线,点一定要用大写字母表示哟,经过A,B两点能画一条。

4、华师大版教材七年级数学上册4,华师大版教材七年级数学上册4,1.在现实情境中理解线段射线直线的概念及他们的区 别与联系；重点2.会用不同的方法表示线段射线直线；难点3.了解两点确定一条直线的几何事实.,学习目标1.在现实情境中理解线段射线直。

5、4,2线段,射线,直线,杨桥中学林顺,4,2线段,射线,直线,学习目标,1,能在现实情境中,经历画图的数学活动过程,理解并掌握直线的性质,能用几何语言描述直线性质会用字母表示直线,射线,线段,会根据语言描述图形2,能在现实情境中,进行抽象数。

6、角的度量,线段,直线,射线和角,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,一,创设情境,回忆线段相关知识,1,创设情境,教师左右手各捏住一条线的两端,将其拉直,出示,弓的图片,2,问题,我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看。

7、4,2直线,射线,线段,帘礼仆锌屹频户亦肩墒冬扳垃衔湘付耿找颜帛痛基惯兑纶烃韩丝躲辽死努直线,射线,线段,2,数学专页备课王,生活情景,苛赘悼谚宋厅学妈止卑钡汁节粳窜屡石契唆垃矽奸裤锚横氯寄嘲抉找帚搔直线,射线,线段,2,数学专页备课王,翱。

8、第四章 几何图形初步,4.2 直线射线线段,第1课时 直线射线 线段,1,课堂讲解,直线的基本事实直线射线线段间的关系,2,课时流程,逐点导讲练,课堂小结,课后作业,电筒射出的光线,笔直的公路,绷紧的琴弦,射线,直线,线段,观察欣赏这一组生。

9、4,2直线,射线,线段,探究,经过一点A画直线,能画出几条,经过两点有一条直线,并且只有一条直线,直线的性质,即,两点确定一条直线,经过一点有无数条直线,A,B,日常生活中有哪些例子可以证明两点确定一条直线这个性质呢,如,两根钉子就可以把木。

10、第1课时直线,射线,线段的概念,知识目标,目标突破,第四章几何图形初步,总结反思,知识目标,第1课时直线,射线,线段的概念,1通过列举生活实例,动手画线,掌握基本事实,两点确定一条直线,并会用这个基本事实解决简单的实际问题2通过观察,比较。

11、3,2直线,射线,线段,1,教学过程,一,组织教学,二,新课探究问题1问题2,三,练习,四,小结,五,作业,探究,经过一点A画直线,能画出几条,经过两点有一条直线,并且只有一条直线,直线的性质,两点确定一条直线,经过一点有无数条直线,A,B。

12、4.2 直线射线线段,第一课时,第二课时,人教版 数学 七年级 上册,同学们，你们注意过吗，建筑工人在砌墙时经常会在墙的两头分别固定两根木桩，然后在木桩之间拉一条细绳，沿着细绳砌砖.这样做有什么道理呢,1. 知道直线公理，知道点和直线的位置。

13、4,1线段,射线和直线,有始有终有始无终无始无终,打图形名称,猜猜看,铁轨,探照灯光,人行横道,输油管,数学来源于生活,探究新知,1,直线的特征,一是,直,二是向两方无限延伸,三是没有粗细,2,射线的定义,直线上的一点和它一旁的部分叫做射线。

14、爷镊月铅淡携肿既佰催滔髓辽蜕旗遁裹硫颐蛛旬衍挨彦鸡膀捡琢妈梦劝目,古敢中学中考总复习,2015届中考专题复习课件,专题9,线段,角,相交线与平行线1,共29张PPT,古敢中学中考总复习,2015届中考专题复习课件,专题9,线段,角,相交线与。

15、角的度量,线段,直线,射线和角,一,创设情境,回忆线段相关知识,1,创设情境,教师左右手各捏住一条线的两端,将其拉直,出示,弓的图片,2,问题,我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢,预设,线段,4,追问,对于线段你都有哪些认识,预设。

16、线段,直线,射线和角,一,创设情境,回忆线段相关知识,1,创设情境,教师左右手各捏住一条线的两端,将其拉直,出示,弓的图片,2,问题,我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢,预设,线段,4,追问,对于线段你都有哪些认识,预设,线段是直。

17、4,1直线,射线,线段,欣赏图片,你能从中找出我们熟悉的几何图形吗,一,创设情景,引入新课,绷紧的琴弦,人行横道都可以近似地看做线段,线段有两个端点,不能延伸,将线段向一个方向无限延长就形成了射线,射线有一个端点,可以向一个方向无限延伸,将。

18、4,2直线,射线,线段,第1课时,2,通过具体情境以及操作活动,了解两点确定一条直线,1,在现实情境中理解直线,射线,线段等简单的平面图形,感受图形世界的丰富多彩,3,通过探究活动,积累一定的操作活动经验,发展有条理的思考与表达能力,培养学。

19、角的度量,线段,直线,射线和角,一,创设情境,回忆线段相关知识,1,创设情境,教师左右手各捏住一条线的两端,将其拉直,出示,弓的图片,2,问题,我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢,预设,线段,4,追问,对于线段你都有哪些认识,预设。

20、执教,江苏省泰兴市黄桥初中黄玉华,热烈欢迎各位来宾莅临指导,提出一个问题往往比解决一个问题更重要,中国的孩子比较擅长不停的解题目,而不会主动地提出问题,我们更需要能提问的孩子,爱因斯坦,杨振宁,数学来源于生活,请同学们欣赏下面的图形,你能从。