微课的选题与教学设计ppt课件

1、基于课程标准的教学评一致性教学设计,课题：小石潭记,目录,目标确定依据之一：课程标准,1能用普通话正确流利有感情地朗读。2诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品位3欣赏文学作品，有。

2、杨上影广西师范学院,学习教育的本质就是让人们从概念中获得直接体验,所以我们要给别人一种体验,今天无论是开发微课程也好,课程也好,最大的难点就在于你要琢磨,你这五分钟,十分钟的课要给人一种什么样的体验,而不是喋喋不休地讲道理,有没有这样的体验。

3、信息化教学设计模板,教育教学培训 信息化教学设计 课堂教学课件,目录,1,教学分析,Part one,课程结构,教学内容,添加教学内容1,添加教学内容2,添加教学内容3,教学目标,教学重点,添加重点1,添加重点2,添加重点3,添加重点4,学。

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5、,摇篮曲,指导思想与设计理念,教学背景分析,教学目标,教学过程,学习评价方式,教学设计特点,教学重难点,设计大纲,本课以音乐课程标准中的以音乐审美为核心 为指导思想，以绿色教育可持续发展爱与尊重的理念为依据，设计本课教学活动。,一指导思想与。

6、大花瓶岭南版二年级美术,目录,1,认识对称剪纸2,了解剪纸花瓶的造型与镂空花纹特点3,示范剪纸花瓶4,优秀作品欣赏,剪纸花瓶,左右对称,你能找出他们的共同点吗,对称剪纸将彩色纸对折后剪出以对折线为中心,左右对称的图形,称为对称剪纸,剪纸花瓶。

7、学会记事,七年级上册第二单元作文训练,学会记事,诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说,我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方式,讲自己的故事,如果善于,讲故事,也就是擅长,记事,写作就会变得简单起来,1,使学生能够理解和掌握叙事的要求,叙事。

8、,基于课标的初中物理教学设计,进才实验中学 张贵 2016.3.5,一中学物理课程标准简要解读,1新课程理念核心理念:以学生发展为本,不仅掌握物理知识，还具有科学精神和创新精神。,1注重提高基本科学素养，使学生终身受益,物理课程必须倡导学习。

9、李响2012年4月10日,北京市第一零九中学物理组,人教版九年级全一册第十四章第六节,物体的浮沉条件,教学背景,教学思路,教学方法,教学目标,教学过程,教学背景,教学背景,教学思路,教学方法,教学过程,教学背景,教学目标,基本内容,物体的浮。

10、天路,胡曹勒门,黄昏下的布达拉宫,西藏被称为世界屋脊,又有雪域圣地之美誉。,地球之巅 珠穆朗玛,天路,胡曹勒门,一初听音乐,1歌曲的速度拍号情绪演唱形式分别是什么,2整体把握藏族歌曲的音乐风格特点.,速度：中速 舒缓情绪：高亢感恩深情拍号：。

11、教,学,设,计,教学设计丨教育培训丨教师课件丨信息化丨微课,演讲人：774688,框架完整的教学设计PPT模板,目录 Contents,教学分析,教学设计,教学过程,教学反思,1,第一部分,教学分析,课程性质丨教学内容丨教学目标丨学情分析丨。

12、比一比,黄 牛,花 猫,小 鸟,杏 子,桃 子,苹 果,红 枣,鸭 子,一个大，一个小，一头黄牛一只猫。,一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。,一个大，一个小，一个苹果一颗枣。,一边多，一边少，一堆杏子一个桃。,一个大，一个小，一头黄牛一只猫。。

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14、112 杨氏双缝干涉,教师编号：LG 01,主要内容,一实验装置及结果二理论分析三拓展应用四思考题五小结,知识回顾,波 的 干 涉,干涉现象,干涉条件,合振动振幅,极值条件,两列相干波在空间中相遇，有些地方振动加强，有些地方振动减弱,频率相。

15、识字7,你拍一，我拍一， 保护动物要牢记； 你拍二，我拍二， 孔雀锦鸡是伙伴； 你拍三，我拍三， 雄鹰翱翔在蓝天； 你拍四，我拍四， 天空雁群会写字； 你拍五，我拍五， 丛林深处有老虎； 你拍六，我拍六， 黄鹂百灵唱不休； 你拍七，我拍七，。

16、Linyi No.21 Middle SchoolHu Xiaomeng,Skycar会飞的汽车,多维阅读 第15级,Skycar,Reading Help,Chapter 1,Chapter 2,Chapter 3,Chapter 4,C。

17、第一章 教学设计概述,一教学设计的定义二教学设计的指导思想三教学设计的理论基础四教学设计的意义,一教学设计的定义 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标建教学问题的策略方案试行解决方案评价事情结果和对方案进行修改的过程。它以优化教。

18、红烛教学设计,教学对象：普通高中高一学生教学目标： 1.了解诗中比喻拟人象征手法的具体寓意，欣赏在诗歌的意象中所创造的艺术效果。 2.体会诗歌的艺术特色，了解其抒情脉络。 3理解诗人献身祖国甘愿自我牺牲的爱国精神。教学重点：诗歌的表现手法，。

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20、,基于课程标准的 小学英语单元整体教学设计,基于课程标准的 小学英语单元整体教学设计,为什么要开展单元整体教学设计,格式塔心理学完形主义,学习情景应该整体感知，整体呈现。学生对语言的刺激应该是综合的，并非单纯的词句分析就可以达到预期的目的。。