图形的中心对称第1课时公开课课件

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2、23.2.2 中心对称图形,初中九年级,初,中,数,学,魔术：现在有5张扑克牌放在展板上，请一位同学上台，把某张牌旋转180，老师能很快猜出你旋转的是哪张牌。,探究1: 中心对称图形的概念,请大家拿出手中准备好的线段和平行四边形，先观察老师。

3、第33课图形的旋转,1把一个图形绕着某一个点O转动一定角度的图形变换叫做,如果图形上的点P经过旋转变为点P,那么这两个点叫做这个旋转的对应点2旋转变换的性质,1,对应点到旋转中心的距离,2,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于,3,旋转前,后。

4、23.2.2 中心对称图形,一.知识回顾 1.中心对称的定义:把一个图形绕着某一点旋转1800,如果它能与另一个图形重合,就说这两个图形关于这个点成中心对称.,2. 中心对称的性质: 关于中心对称的两个图形是全等图形,关于中心对称的两个图形。

5、135班欢迎您,内容回顾,把一个图形绕着某一点旋转180,如果它能与另一个图形重合,那么这两个图形中心对称,这个点叫做对称中心,重合,中心对称的性质,1,中心对称的两个图形是全等图形,2,中心对称的两个图形,对称点所连线段都经过对称中心,而。

6、同学们,你们好,它们都是轴对称图形,它们沿着某条直线对折后,直线两旁的部分能完全重合,1,下列各图形中,是轴对称图形的有,A,1个B,2个C,3个D,4个,上述每个图形,绕它们的中心点旋转180,都能与原来的图形重合,下面四个图形,沿某一条。

7、23,2,2中心对称图形,说课教师,谭明,我的说课过程,说教材,说教法,说教学过程,说板书设计,说学法,说教学反思,一说教材,二说教法,三说学法,1,通过观察探究归纳培养学生收集,提炼和归纳信息的能力,2,通过课堂讨论培养学生的合作交流能力。

8、中心对称与中心对称图形,复习与回顾,旋转前,后的图形全等,对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心连线所成的角都是相等的角,都是旋转角,旋转的基本性质,1,把其中一个图案绕点O旋转180,你有什么发现,2,线段AC,BD相交于点O,OA。

9、23,2,2中心对称图形,一,知识回顾1,中心对称的定义,把一个图形绕着某一点旋转1800,如果它能与另一个图形重合,就说这两个图形关于这个点成中心对称,2,中心对称的性质,关于中心对称的两个图形是全等图形,关于中心对称的两个图形,对称点连。

10、,23.1 图形的旋转,第二十三章 旋转,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,九年级数学上RJ 教学课件,第1课时 旋转的概念与性质,1.掌握旋转的有关概念及基本性质.重点2.能够根据旋转的基本性质解决实际问题.,导入新课,情境引入,这。

11、23,2中心对称,第二十三章旋转,23,2,2中心对称图形,人教版数学九年级上册,23,2中心对称第二十三章旋转23,2,2中心对称图形,学习目标,1了解中心对称图形的概念及其性质2让学生掌握中心对称图形性质的应用,学习重点,中心对称图形概。

12、,北师大版初中数学八年级下,图形的平移与旋转,说 课 流 程,三教学设计,二教材分析,一课标要求,教学目标 知识结构 编写意图 结构和逻辑关系 新旧教材的对比 课时安排,课例展示 重难点突破策略 教学方案设计,教学基本理念 课标对本章的要求。

13、第章圆,旋转,第课时,沪科版九年级数学下册教学课件,第章圆第课时沪科版九年级数学下册教学课件,目录,新课目标,新课进行时,情景导学,随堂演练,课后作业,知识小结,目录新课目标新课进行时情景导学随堂演,新课目标,新课目标,学习目标,理解中心对。

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18、中心对称,把其中一个图案绕点旋转,你有什么发现,重合,重合,观察,线段,相交于点,把绕点旋转,你有什么发现,把一个图形绕着某一点旋转度,如果它能够和另一个图形重合,那么,我们就说这两个图中心对称,观察,两个图形关系如何,三点的位置关系怎样。

19、初中数学实验教材 华东师大,八年级上,初中数学实验教材 华东师大八年级上,教学建议,努力为学生营造一个生动具体的学习情境教学中要注意引导学生独立思考与合作交流让学生去说去做，逐步培养学生解决问题的能力和初步的应用意识,教学建议努力为学生营造。

20、如图,1,所示,魔术师把4张扑克牌放在桌子上,然后蒙住眼睛,请一位观众上台,把某一张牌旋转180,魔术师解除蒙面后,看到4张扑克牌如图,2,所示,他很快确定了哪一张牌被旋转过,你能吗,图,1,图,2,如图,1,所示,魔术师把4张扑克牌放在桌。