数学元认知策略与小学数学学习

1、小学数学课程教学,李运华,问题,1,有小学老师问我,课本上没有短除法,要不要传授给学生,2,在小学数学课堂教学上,是传授基础知识,基本技能重要,还是多设计学生课堂活动发展学生能力重要,尽可能多写出,7,5,的多样化算式,本学期作业,1,分小。

2、本章主要内容：,1.认知策略的概念与元认知学习策略的区别2.认知策略的分类3.认知策略学习的过程与条件4.认知策略学习规律的教学含义在教学中的应用,第一节 认知策略的性质与分类,一认知策略的性质 1.定义：认知策略是优化信息加工效果提高加工。

3、第十一章动作技能的学习,本章教学目标知识,能陈述熟练的操作的主要特征能概述动作技能的习得,保持与迁移不同于智慧技能的特点理解,用自己的语言解释下列术语,动作技能,熟练的操作,练习,练习曲线,高原期,心理练习,第一节动作技能的性质与特征,一。

4、,第十一章 自我调节学习,第一节 自我调节学习及理论第二节 自我调节学习的策略第三节 自我调节学习的训练,基础心理教研室,第一节 自我调节学习及理论,一自我调节学习二自我调节学习的理论,基础心理教研室,第一节 自我调节学习及理论,Educa。

5、第六章认知策略的学习,本章主要内容,1,认知策略的概念与元认知,学习策略的区别2,认知策略的分类3,认知策略学习的过程与条件4,认知策略学习规律的教学含义,在教学中的应用,第一节认知策略的性质与分类,一,认知策略的性质1,定义,认知策略是优。

6、数学元认知策略与小学数学学习摘要：在学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解，预计学习时间，选择有效的计划来学习或解决问题。元认知策略大致可分三种：计划策略；监控策略；调节策略。通过几个案例分析，来说明教师应如何帮助学生提高他们的数。

7、第八章学习策略与培养,第一节学习策略概述第二节认知策略及其培养第三节元认知策略及其培养第四节资源管理策略及其培养,第一节学习策略概述一,学习策略的概念界定,一,学习策略的概念界定1,学习策略是具体的学习活动或程序,学习策略属于信息加工部分。

8、第五章 学习策略,本章要点： 学习策略概述 认知策略 元认知策略与资源管理策略 学习策略的促进,一什么是学习策略,是学习过程中信息加工的程序方法或规则，即学习策略就是学习方法。里格尼1978：用于获取保存与提取知识和作业的各种操作程序。琼斯。

9、高等教育心理学,专题一,绪论专题二,学习心理专题三,认知学习专题四,情感与行为规范学习专题五,教学心理,一,研究对象,内容体系与研究方法二,大学生心理特点三,教师心理,专题一,绪论,返回,一,研究对象,内容体系与研究方法,对象,研究高等教育。

10、学习心理学,内容目录,第一部分学习总论第二部分学习分论第三部分学习条件论,第一部分学习总论,第一章学习心理学概论第二章学习的性质与分类第三章学习的理论,第一章学习心理学概论,第一节学习心理学与教育心理学的关系第二节教师为什么要学习学习心理学。

11、篡您失亢蜡牵挨眉涟倔澎选沿陛晓峭窟札来论视膊绞撇溢横屠澜闲揣辩萌认知策略迁移理论,ppt认知策略迁移理论,ppt,谦衫迪痈随羹洼是梆息汪庭官铬雌趋避榷隙猜尧座等骗砚膊滞酸矩骋积导认知策略迁移理论,ppt认知策略迁移理论,ppt,痘肢鄙汝仙朵。

12、第七章 程序性知识学习,教育心理学,学习目标,1.指出智慧技能认知策略学习策略性质类别及其相互关系； 2.联系实际说明概念规则学习的过程和条件； 4.联系学生学习实际说明概念转变的过程条件以及促进概念转变的策略。 5.举例说明三种基本认知策。

13、今天教育的内容80以上都应该是方法方法比事实更重要,联合国教科文组织总干事纳依曼未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人联合国教科文组织想要学习却不知道学习策略的人叫文盲第三次浪潮阿尔温托夫勒,第十二章学习策略,一,学习策略概述二,认知策略三。

14、第十一章动作技能的学习,本章教学目标知识,能陈述熟练的操作的主要特征能概述动作技能的习得,保持与迁移不同于智慧技能的特点理解,用自己的语言解释下列术语,动作技能,熟练的操作,练习,练习曲线,高原期,心理练习,第一节动作技能的性质与特征,一。

15、1,一个人在学校学习的时间和所能学到的东西,不仅极其有限而且常常是,过时的,人生可以告别学校,但不能告别学习,在科学迅猛发展的今天,在教育日渐趋向于终身化的现在,我们必须认真研究,怎样更有效地帮助学生获得终生受益的学习能力,并以此作为他们在。

16、青少年数学估计能力的发展特点研究一,简介,一,序言数学能力一般被视为个体的一项重要认知功能和基本素质,青少年阶段是个体数学能力发展的关键时期,估计能力作为数学能力的基础和核心成分在计算工具日益普及的今天发挥着越来越重要的作用,在很多情境下。

17、1,一个人在学校学习的时间和所能学到的东西,不仅极其有限而且常常是,过时的,人生可以告别学校,但不能告别学习,在科学迅猛发展的今天,在教育日渐趋向于终身化的现在,我们必须认真研究,怎样更有效地帮助学生获得终生受益的学习能力,并以此作为他们在。

18、第八章 学习策略与培养,第一节 学习策略概述第二节 认知策略及其培养第三节 元认知策略及其培养 第四节 资源管理策略及其培养,第一节 学习策略概述一学习策略的概念界定一学习策略的概念界定1学习策略是具体的学习活动或程序。 学习策略属于信息加。

19、1,第十一章 自我调节学习,第一节 自我调节学习及理论第二节 自我调节学习的策略第三节 自我调节学习的训练,基础心理教研室,2,第一节 自我调节学习及理论,一自我调节学习二自我调节学习的理论,基础心理教研室,3,第一节 自我调节学习及理论,。