塾师老汪

1、文学类文本阅读,小说,专题复习,小说形象类3大题型,课堂练习,一轮优学,52页,枪口下的人格,作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象,请简要分析,5分,1,对比,2,贝尔蒂与霍夫曼之间的对比,即霍夫曼的虚伪,卑劣与贝尔蒂的真诚,高尚相对。

2、论清代江南家族女性的空间书写,作者,娄欣星作者简介,娄欣星,文学博士,浙江大学人文学院博士后流动站研究人员,浙江杭州原文出处,南京师大学报,社会科学版年第期第,页内容提要,不同的时空环境可以孕育不同的人格特质和地域特性,家族女性文学的兴起和。

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4、对联,对联作为一种习俗，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。2005年国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗源于我国古代汉语的对偶现象，西晋时期290年左右，出现合律讲究的对句，可视为其形成的重要标志。,一对联简介,楹。

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8、赏析小说人物形象,人物形象三大考题,1,概括或分析人物形象,2,作者是怎样塑造人物形象的,3,某一人物形象的作用,一,如何概括人物形象,1,抓住人物的语言,动作,神态,心理等细节描写,2,借助身份,地位,经历,教养,气质来表现传主性格,3。

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11、牡丹亭春香闹学作者,汤显祖,字义仍,号海若,又号若士,别署清远道人,临川人,明代戏曲作家,汤显祖善诗文词曲,在戏曲方面贡献尤著,牡丹亭是他的代表作,闺塾又是牡丹亭中的精典,牡丹亭闺塾后称,春香闹学,著一,闹,字,极其恰切地道出了这出戏的诙谐。

12、外观其形,内悟其神小说阅读之人物形象答题策略,湘潭市一中高三语文备课组执教,杨纪文,2,1,什么书最被人爱读和争购,乃是小说,别林斯基,2,高考的得分率变化,如河北省,两点理由,我的推断,15年的命题做了调整,16年应该变化不大,3,1,考。

13、塾师老汪,学习目标,1,抓住关键人物的言行鉴赏老汪这一人物形象,2,探究本文塑造老汪这一人物形象的现实意义,粗读,感知,你从文中看到的老汪是一个什么样的人,请用简单的话语介绍出来,瘦,留个分头,穿上长衫,嘴笨,结巴算有学问像个读书人教书讲不。

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17、子曰,学而时习之,不亦说,yu,乎,有朋自远方来,不亦乐,l,乎,人不知而不愠,yn,不亦君子乎,论语学而,塾师老汪,一句顶一万句张震云,学习目标,1,抓住关键人物的言行鉴赏老汪这一人物形象,2,探究本文塑造老汪这一人物形象的现实意义,粗读。

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19、小说阅读探究案,学习目标,归纳小说阅读常见题型,总结小说阅读的答题方法并进行答题训练,复习回顾,1,赤壁赋第一段,2,张衡传表示官职调动的词语,自主学习积累建构,一,人物形象常见题型,1,结合全文,简要分析人物形象,2,是一个怎样的人物,3。

20、2015年课标二卷小说阅读,塾师老汪,1,下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是,5分,A,本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚,四海困穷,天禄永终,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能,B,文中老汪。