桑代克华生

1、课程评价目标模式解析,孙雪莲,课程评价与课程评价模式,课程评价是以一定的方法,途径对课程计划,活动以及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程其根本目的在于保证教育与课程开发的合理性,课程评价模式则是评价人员或研究人员依据某种教育思想,课程。

2、经典学习理论与实验第一节早期联结学习理论与实验一,桑代克的联结学习理论二,巴甫洛夫的条件反射理论三,华生的行为习惯说理论,1,经典实验桑代克简介,教育心理创始人学习的实验研究猫的学习实验,问题箱尝试与错误,一,桑代克的联结主义,桑代克问题箱。

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4、课程脉络大环境下的企业员工状况了解现代企业员工成长管理平台EAP现代企业员工的普遍问题如何发现员工的心理问题分析管理员工的心理问题制胜管理识别,影响,促进练习提升100,映,出管理效应,健康的概念,健康是一种在身体上,心理上和社会适应上的完。

5、教育心理学串讲笔记名词解释1,教育心理学,是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学,是心理学的一个独立分支,它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学,它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规。

6、行为矫正36课时,主讲单位：教师教育学院主讲教师：赵嘉,授课方式：自学分组讨论教师讲解案例分析练习考核方式145：10到课率，不定期5次点名，一次不到扣2分40平时成绩，包括平日练习和作业50最后考试,第一篇 绪论,人类的行为是如何定义的行。

7、行为矫正,36课时,主讲单位,教师教育学院主讲教师,赵嘉,授课方式,自学,分组讨论,教师讲解,案例分析练习考核方式,145,10,到课率,不定期5次点名,一次不到扣2分40,平时成绩,包括平日练习和作业50,最后考试,第一篇绪论,人类的行为。

8、经典条件作用与操作条件作用比较经典条件作用操作条件作用刺激和反应的次序过程特点刺激替代反应修正涉及的心理学规则接近联结原则强化反馈原则基本范式,三,强化学说概念强化,能增强反应率的效果,强化物,凡是能增强反应概率的刺激和事件强化物,惩罚强化。

9、学习心理与学习过程之,学习的行为主义观点,一,什么是学习,1,学习的定义学习是指学习者因经验而引起的行为,能力和心理倾向的比较持久的变化,这些变化不是因成熟,疾病或药物引起的,而且也不一定表现出外显的行为,2,学习的分类,加涅的学习结果分类。

10、名词解释1,教育心理学,是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学,是心理学的一个独立分支,它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学,它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律,2,叶克斯,多。

11、名词解释1,教育心理学,是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学,是心理学的一个独立分支,它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学,它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律,2,叶克斯,多。

12、学习理论与幼儿园教育活动设计,本节的主要内容,理一般系统理论论行为主义学习理论学习理论基认知派学习理论础教学理论,什么是学习理论,学习理论是教育学的一门分支学科,是描述或说明人和动物学习的性质,过程和影响学习的因素的各种学说,一,行为主义学。

13、第三章学习的联结理论,教育心理学学习理论,1,理解联结理论各派别的主要观点和研究事实,并能对之作出简略评价,包括了桑代克的联结试误说,巴甫洛夫的经典型条件作用说,华生的刺激反应说,格里斯的接近条件作用说,赫尔的内驱力降低说,斯金纳的操作性条。

14、行为学习理论,一有关概念二行为学习理论的主要内容 一华生的刺激反应理论 二巴甫洛夫的经典条件作用理论 三桑代克的尝试错误论 四斯金纳的操作条件反射 五米勒的内脏操作条件反射 六班杜拉的社会学习理论三评价,一有关概念,1.行为behavior。

15、中小学教师信息技术应用能力提升工程培训,基础概念及理论,基本概念及其关系,一,提升工程的基本理论,二,讲课内容,基本概念,广义,凡是能扩展人的信息功能的技术,都是信息技术,狭义,是指利用计算机和现代通信手段实现获取信息,传递信息,存储信息。

16、中小学教师信息技术应用能力提升工程培训,基础概念及理论,基本概念及其关系,一,提升工程的基本理论,二,讲课内容,基本概念,广义,凡是能扩展人的信息功能的技术,都是信息技术,狭义,是指利用计算机和现代通信手段实现获取信息,传递信息,存储信息。

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18、经典学习理论与实验第一节早期联结学习理论与实验一,桑代克的联结学习理论二,巴甫洛夫的条件反射理论三,华生的行为习惯说理论,1,经典实验桑代克简介,教育心理创始人学习的实验研究猫的学习实验,问题箱尝试与错误,一,桑代克的联结主义,桑代克问题箱。