人可貌相-直觉思维的培养与训练

1、第四章,科学抽象与科学思维,第四章科学抽象与科学思维,一,科学抽象二,科学思维三,创造性思维,二,科学思维,1逻辑思维的主要方法2非逻辑思维的基本类型,2非逻辑思维的基本类型,1,形象思维,2,直觉思维,3,灵感思维,4,想象思维,想象,直。

2、上课班级,电商135,引入新课,1,案例,黄金期货的十分钟,的故事案例,P100,2,设疑,什么是直觉思维呢,直觉思维在创新活动中有什么作用呢,一,问题,什么是直觉思维,新课知识,直觉,是一种不经分析,推理的认识过程而直接快速地进行判断的认。

3、现代教育技术与创新人材培养,何克抗Email,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,一,培养创新人材的核心是培养创造性思维,五,现代教育技术对培养创造性思维的重要意义,二,当前在创造性思维认识上的五个误区,三,创造性思维。

4、1,创造性思维形式与方法,2,本章的学习目的和要求,本章从方法的功能作用这个角度对创造性思维形式与方法进行了讨论,通过本章的学习,要求同学们了解,掌握形象思维,创造性思维的特征和过程,直觉,灵感等创造性思维形式与方法以及科学假说在科学认识中。

5、第四章形象思维,想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说想象力是科学研究中的实在因素,爱因斯坦,第一节形象思维及特点,形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态,它是。

6、第四章形象思维,想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说想象力是科学研究中的实在因素,爱因斯坦,第一节形象思维及特点,形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态,它是。

7、直觉思维的实践研究,摘要,小学数学教学,支在潴发学生的思维能力与素忝,诸如空间想象能力,逻辑思维能力,关注学生的能力与索养本身,比关注学生知识的习得具有更大的作用和步义,提高学生思维能力,着力培养学生的直觉思维,也对进一步挖掘人的内在潜力。

8、看看你的眼力如何,看看你的眼力如何,凡是第一眼看下图是鸭子的,就是男人特质多一点,凡是第一眼看到是兔子的,就是女人特质多一点,3,4,第一单元直觉思维概念感知,一,要点讲解我相信直觉和灵感爱因斯坦所谓直觉,是,一种不经过分析,推理的认识过程。

9、论语文教育中的创造性思维培养,北京师范大学现代教育技术研究所何克抗,论语文教育中的创造性思维培养,一,当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维,已讲完,二,端正关于语言与思维关系的认识三,正确认识语言与思维的关系对语文教学的重要意义四,端正关。

10、科学思维,1 逻辑思维：形式逻辑 数理逻辑 辩证逻辑2非逻辑思维：形象思维 直觉灵感,不论是形式逻辑思维方法，还是辩证逻辑思维方法，都要涉及比较分类类比；分析与综合；归纳与演绎；证明与反驳等方法。这些方法，都是逻辑方法所包含的内容。,一 逻。

11、物理教学中直觉思维及其能力培养策略,梁新灿浙江省新昌中学,2004年浙江省教研室立项课题,绍兴市教科所立项课题高中物理学科思维结构及其能力培养方法的研究教学调查,高三教学调查,8个班,从上表1可见,学生认为知识教学对学好物理,应试分数高,最。

12、高中新课程物理教学的三个基本模式,梁新灿浙江省新昌中学,物理学科具有自身的特点,探索,总结物理学科课堂教学模式,并将其应用贯穿于日常的课堂教学实践环节,对学生掌握物理概念,物理规律的形成过程,内涵与外延和学习物理的科学方法,培养学生获取知识。

13、固体矿产勘查野外工作程序及方法,服从真理,就能征服一切事物,固体矿产勘查野外工作程序及方法固体矿产勘查野外工作程序及方法服从真理,就能征服一切事物宗合地质编录1,矿区地形地质图首先以精度符合要求的地形图为底图,通常对所有的地质点及探矿工程应。

14、现代教育技术与创新人材培养一,时代呼唤创新人材99年6月中央发布的,关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,指出,素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,这是关于素质教育的新提法,这种提法为全面推进素质教育指出了明确的目标和努力的方。

15、直觉,数学思维的重要形式摘要数学直觉思维具有简约性,创造性,直接性,整体性,或然性,不可解释性等重要特征,数学直觉思维的发生的机制中最基本的因素,一是主体的头脑中必须建构有相应的数学直觉认识结构,二是要有反映该直觉认识结构一定特征的有限数学。

16、论语文教育中的创造性思维培养,北京师范大学现代教育技术研究所何克抗Hhttp,论语文教育中的创造性思维培养,一,当前语文教育中的症结所在窒息创造性思维,已讲完,二,端正关于语言与思维关系的认识三,正确认识语言与思维的关系对语文教学的重要意义。

17、物理教学中直觉思维及其能力培养策略,梁新灿浙江省新昌中学,2004年浙江省教研室立项课题,绍兴市教科所立项课题高中物理学科思维结构及其能力培养方法的研究教学调查,高三教学调查,8个班,从上表1可见,学生认为知识教学对学好物理,应试分数高,最。

18、数学课堂教学中应加强学生直觉思维的培养,摘要直觉思维是人们在面临新的问题,新的事物和现象时,能迅速理解并作出判断的思维活动,直觉思维作为一种心理现象,不仅存在于日常生活之中,而且也贯穿于科学研究之中,在数学学习与教学过程中,直觉思维是至关重。

19、城镇中学物理教学直觉思维培养的研究邱金元纪念中学物理教学研究中国物理教学中,直觉思维被忽视是一直存在的现实问题,如中学物理教学大纲在对学生思维能力培养的要求中就指出,要通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的运用等,培养学生抽象和概括。