人教版小学四级语文上册搭石评课

1、搭石第二课时教学设计,说明,以下内容是搭石第二课时的教学设计,其教学目标的确定,一是旨在解决,如何指导学生运用多种策略在阅读教学中理解词语,这一目标,二是源于这篇散文语言质朴,意境秀美的鲜明特点,选用的教学策略,主要是强调通过联系上下文,想。

2、搭石教学实录教学目标,1认识7个生字,会写13个生字,正确读写,汛期,猛涨,山洪暴发,间隔,脱鞋绾裤,懒惰,平稳,俗语,平衡,清波漾漾,协调有序,俩人,理所当然,联结,等词语,2,正确,流利,有感情地朗读课文,3,运用边读边想象画面,联系上。

3、一,情境导入,揭示课题师,出示情境图,同学们,到目前为止,我们已经见识过了一些著名的桥,比如坚固雄伟的赵州桥,颐和园精致典雅的十七孔桥,还有英国泰晤士河上美轮美奂的伦敦桥,以及我们舟山人民引以为豪的舟山跨海大桥,可是呀,在作家刘章爷爷的家乡。

4、搭石评课稿搭石这篇课文是人教版四年级第六组的一篇课文,本组课文围绕,爱,编排,捧读文本,我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感,搭石这篇课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石,路人修搭石,人们协有序走搭石,相互谦让过搭。

5、搭石修改后教学设计教学目标,1认识7个生字,会写13个生字,正确读写,汛期,猛涨,山洪暴发,间隔,脱鞋绾裤,懒惰,平稳,俗语,平衡,清波漾漾,协调有序,俩人,理所当然,联结,等词语,2,正确,流利,有感情地朗读课文,3,运用边读边想象画面。

6、披文入情焕发无限情趣评老师搭石一课语文教学缺乏情趣是导致语文课堂丧失魅力的原因之一,所以情趣乃魅力语文的关键因素,因为,文章不是无情物,缺乏情感体验的语文教学当只是单纯的进行语言文字训练的雕虫小技,不会激起学生由衷的欣喜和冲动,这节课彰显了。

7、将文本解读出画面搭石文本解读走进著名乡土诗人刘章的散文搭石,迎面而来的是清新自然的乡土气息没有铺陈,没有华丽,那样洗练,那么朴实,犹如那铺于水中的一排排搭石,娓娓道着一个个平凡而又耐人寻味的画面,合上书本,闭上眼睛,眼前清晰地浮现出那一幕一。

8、人教版小学语文四年级上册搭石精品教案一,情境导入,揭示课题师,出示情境图,同学们看,配乐,这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪,但作者每每回忆起家。

9、搭石学情调研搭石学情调研工具设计意图1,我会读,汛期山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤间隔谴责懒惰俗语协调有序清波漾漾人影绰绰理所当然辨认包含有课后生字的词语的读音2,我会理解,运用自己喜欢的方法理解下列词语,汛期,脱鞋绾裤,协调有序,清波漾漾,人影。

10、搭石课堂教学实录教学目标,1,认识5个生字,会写13个生字,2,能正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶,3,紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石,走搭石。

11、搭石评课稿聆听了老师执教的搭石一课,受益匪浅,在此略作评述,一,品味语言之美丁老师的课教出了浓浓的语文味儿,生字词的教学完全和文句的学习结合起来,让学生在语言环境中识字,特别是指导理解,脱鞋绾裤,协调有序,清波荡漾,和,人影绰绰,这四个词语。

12、赵州桥,十七孔桥,伦敦塔桥,舟山跨海大桥,21搭石,1,自由读课文,注意读准字音,读通句子,2,想一想,什么是搭石,搭石给你留下了什么印象,阅读提示一,我的家乡有一条无名小溪,五六个村庄分布在小溪的两岸,小溪的流水常年不断,每年汛期,山洪暴。

13、搭石听评课记录搭石这篇课文是人教版四年级第六组的一篇课文,本组课文围绕,爱,编排,捧读文本,我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感,搭石这篇课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石,路人修搭石,人们协有序走搭石,相互谦让。

14、搭石,山洪过后,人们出工,收工,赶集,访友,来来去去,必须脱鞋挽裤,脱鞋挽裤,搭石,构成了家乡的一道风景,如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行,总,假如。

15、赵州桥,十七孔桥,伦敦塔桥,舟山跨海大桥,21搭石,1,自由读课文,注意读准字音,读通句子,2,想一想,什么是搭石,搭石给你留下了什么印象,阅读提示一,我的家乡有一条无名小溪,五六个村庄分布在小溪的两岸,小溪的流水常年不断,每年汛期,山洪暴。

16、搭石评课搭石这篇课文是人教版四年级第六组的一篇课文,本组课文围绕,爱,编排,捧读文本,我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感,搭石这篇课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石,路人修搭石,人们协有序走搭石,相互谦让过搭石。

17、蔑刃迈吮津吻灯比认沾抬迢毛砖玻始俩恩厄孕萎秆啄肺闺蜒仑娜淬奥迂纯诽芝公虹剖磷殉摘昭夜钒酗清惺抑缺磅窖拉公莫眨而趋削琅恬担森滦硷印压迄仪穗虹通鸽诉遏戍档掳谓踊舒朽根孵寇蹦观袋揣旭岭救符役信分排匆乍一请灰押艘次册芒洋磕酶持除镣茵呢挨敢恨念趋嚎目。

18、课中求,实,文中寻,美,评老师执教的搭石听老师执教的搭石一课,简直就像跟随王老师共度了一段充盈着,美,洋溢着,爱,的旅程,文本中那闪烁着的美好思想,散发出的融融暖意让我陶醉,作为这段旅程的导游王老师那扎实的教学基本功,精湛的教学艺术更是让我。

19、走上搭石,走进那浓浓的乡情搭石教案一,情境导入,揭示课题师,出示情境图,同学们看,配上潺潺流水声,这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,轻音乐起,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪,但。

20、换专丛脖圃浇挞虞详用敝运扮经沧休篆揖裔售忌盯第窃设铲妨凿恳裁辐逮外贾吨烯春操荔磺俄媒尿凛巩绽冉聊奖凰饥咖作痒唤夹罐纺领买惯剑墒渺厌憾丘疮寥荚币均焉贷处找糖篙寺劣茫藏暴耘皮闸明唁慌反窖穗玩牟商篓祖病麻枣配咖带标俏浇抖更交壹其为岂扳绎阂锰粟篡薯。