人教版历史选修一

1、第三单元北魏孝文帝改革,第三单元北魏孝文帝改革,第1课改革迫在眉睫,了解北魏孝文帝改革的背景,课程标准,一,北魏的崛起与统一黄河流域1,崛起,1,北魏源于我国东北的,拓跋部建立的政权,2,386年,拓跋珪重建代国,改国号为魏,史称北魏,3。

2、第二单元商鞅变法,第二单元商鞅变法,第1课改革变法风潮与秦国历史机遇,知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国时期的时代特征,课程标准,一,社会变化的新气象1,特征春秋战国时期是中国历史上大动荡,大变革的重要时期,社会经济,政治,军。

3、第3课王安石变法的历史作用,评价王安石变法的历史作用,课程标准,一,变法的命运1,守旧派的指责,运用自然界的反常现象和,指责变法,2,王安石的态度,坚持,精神,即,天变不足惧,人言不足恤,祖宗之法不足守,水旱灾害,三不足,3,宋神宗的态度。

4、,欧洲战场三个阶段战局的演变,阶 段,第一阶段1914年,第二阶段1915 1916年,第三阶段1917 1918年,战役或重大事件,马恩河战役,凡尔登战役索姆河战役俄军夏季攻势日德兰海战,美国参加对德作战俄国退出大战中国等参加协约国作战1。

5、王安石的故事是中国历史里的一大题目,几世纪以来对他作褒贬者不知凡几,迄至现代仍左右国际的视听,记载他作为的书文,也有不同文字的刊出,显然的,他的功业是一值得争辩的题目,黄仁宇,王安石的故事是中国历史里的一大题目,几世纪以来对他作,今天,我们。

6、第七单元1861年俄国农奴制改革,第七单元1861年俄国农奴制改革,第1课19世纪中叶的俄国,课程标准简述1861年俄国农奴制改革的历史背景,一,俄国的农奴制1,农奴制发展历程,1,确立,17世纪中期,俄国的农奴制正式确立,2,强化,18世。

7、第2课北魏孝文帝的改革措施,归纳北魏孝文帝改革的主要内容,课程标准,一,卓有成效的新制1,整顿吏治,1,背景,吏治黑暗,贪污成风,2,内容,484年,实行,俸禄由国家统一筹集,按级别高低发给官吏,3,作用,吏治有所好转,俸禄制,2,推行均田。

8、第2课近代西方的民主思想,第一单元专制理论与民主思想的冲突,历史回声卢梭岛位于罗纳河与日内瓦湖的交界处,小岛方圆不过几十米,四周用石头砌成,在一块草地上,高高地耸立着卢梭的铜像,铜像的底座上刻着醒目的大字,日内瓦公民让雅克卢梭,卢梭岛虽小。

9、第二单元商鞅变法,第二单元商鞅变法,第1课改革变法风潮与秦国历史机遇,知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国时期的时代特征,课程标准,一,社会变化的新气象1,特征春秋战国时期是中国历史上大动荡,大变革的重要时期,社会经济,政治,军。

10、第3课农奴制改革与俄国的近代化,课程标准探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响,一,资本主义经济的迅速发展1,原因,1861年农奴制改革的推动,2,表现,1,农业农民在自己的土地上劳动,生产积极性提高,他们开垦土地,采用新的生产。

11、第3课雅典民主政治的奠基石,课程标准,分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响,一,梭伦出走与僭主政治的建立1,梭伦出走,1,原因梭伦改革没有消除贵族与,的根本矛盾,改革中的一些措施反而使平民与贵族矛盾又趋尖锐,梭伦成为矛盾的焦点,梭伦拒绝利用。

12、第3课促进民族大融合,探讨北魏孝文帝改革的历史作用,课程标准,一,经济的复苏和繁荣1,农业,1,精耕细作,农业生产工具得到改进,耕作技术提高,兴修水利,2,农业发展,荒地开垦,粮食产量增多,人口增多,3,经济作物,适应城市生活的需要,城郊经。

13、选修第二单元,商鞅变法,七国之雄,秦为首强,皆赖商鞅,商鞅,举法明教,秦人大治,战国,韩非子,商鞅,功如丘山,名传后世,西汉,桑弘羊,自古驱民在信诚,一言为重百金轻,今人未可非商鞅,商鞅能令政必行,宋代,王安石,改革变法风潮与秦国历史机遇。

14、第四单元王安石变法,第四单元王安石变法,第1课社会危机四伏和庆历新政,了解王安石变法的历史背景,课程标准,一,社会矛盾的日益激化1,原因,1,北宋初年宋太祖对,采取放任态度,导致农民负担加重,2,在地租,高利贷和官府赋役重重盘剥下,农民生活。

15、第3课,王安石变法的历史作用,教学指导意见基本要求,了解王安石变法的结果,认识王安石变法的成效,发展要求,评价王安石变法的历史作用,理解王安石变法的失败原因,说明,注意用历史的,辩证的观点来评价王安石变法,梅花王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。

16、第三单元北魏孝文帝改革,第三单元北魏孝文帝改革,第1课改革迫在眉睫,了解北魏孝文帝改革的背景,课程标准,一,北魏的崛起与统一黄河流域1,崛起,1,北魏源于我国东北的,拓跋部建立的政权,2,386年,拓跋珪重建代国,改国号为魏,史称北魏,3。

17、第1课改革迫在眉睫,历史背景知识,魏晋南北朝,220589,时代特征,是我国历史上长期分裂割据的时期和民族大融合时期,北方相对动乱,南方相对稳定,经济发展较快,北周,北方,南方,魏蜀吴,西晋,东晋,十六国,北魏,东汉,隋朝,东魏,北齐,南朝。

18、第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝,1,分析康熙帝为巩固多民族国家统一所采取的主要措施2,探讨康熙帝在巩固统一多民族国家和捍卫国家主权中的历史贡献3,评价康熙皇帝,姓名,爱新觉罗玄烨出生,顺治十一年三月十八日,1654,卒年,康熙六十一年。

19、第3课明治维新,课程标准概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性,一,废除旧体制1,加强中央集权,1,内容,取消幕府的,逐步收回各藩领地和人民的统治权,1871年,政府宣布,由中央派官员直接进行管理,原各藩大名迁居东京,2。

20、第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景一,教材分析,教学目标,1,基督教及其分裂,天主教在社会各方面的地位,法国,异端,运动,威克里夫和胡司的思想主张,资本主义萌芽,西欧民族国家发展,文艺复兴冲击了教会,2,分析图片,从图片中发现有。