让历史教学生活化

1、历史课程与教学论,四川师范大学历史文化与旅游学院陈辉,01绪论,历史教学论研究的对象与内容历史教学论的形成与发展历史教学论研究的现状与发展趋势历史教学论的研究方法,历史教学论研究的对象与内容,研究的对象,是中学历史教学的理论与实践,是中学历。

2、初中历史教学论文发掘历史与生活的联系让历史教学生活化,贴近学生生活,贴近社会,是课程标准对中学历史教学提出的基本要求,教育家陶行知先生就曾提出,生活即教育,理论,大力倡导生活教学,他指出,教育的根本意义是生活之变化,要使学生,充分得到自由的。

3、数字资源在初中历史教学中的应用初中生正处于学习的关键时期,更注重学习效率,如果可以在历史课程中提升课堂教学质量,那么就能在短时间内学习更多历史知识,掌握历史知识的精髓,数字资源在历史教学中的合力应用不仅可以提升学生成绩,并且能够优化课堂教学。

4、中学历史教学过程的基本环节是什么1,中学历史教学过程的基本环节是什么,答,教学过程的结构,也称教学过程的阶段,或教学过程的环节,一般的说,教学过程主要是由两个阶段构成的,这就是准备阶段和展开阶段,历史教学过程也是如此,所谓准备阶段,主要是指。

5、对信息技术环境下中学历史教学实践的反思摘要教育信息化的不断发展以及基础教育历史课程改革的深入,迫切需要探讨如何将信息技术有效地融入历史学科教学的问题,本文针对目前信息技术与历史学科教学整合的过程中出现的若干问题,提出个人的一些浅见,关键词信。

6、中学历史教学法,第一章绪论,第一节中学历史教学法的学科性质和任务一,中学历史教学法的学科性质二,中学历史教学法的研究任务和方法第二节中学历史教学的功能和任务一,中学历史教学的功能二,中学历史教学的任务,第一节中学历史教学法的学科性质和任务一。

7、新课程下中学历史教学的现状及要求,一,新课程下中学历史教学的现状,1,新课程的推进情况20002005年,初中全面进入新课程,其中包括历史与社会,该课2004年以后萎缩,2004,高中新课程逐步展开,至今除西藏,青海,甘肃,重庆,四川和贵州。

8、历史教学论复习1,现代,课程,内涵变化的主要趋势,答,从过分强调学科内容到强调学习者的经验和体验,从强调目标计划到重视学习过程本身的价值,从单一强调教材重要性到重视教师,学生,教材,环境诸因素的整合,从只强调显性课程到显性课程与隐性课程并重。

9、新课程下中学历史教学的现状及要求,首都师范大学历史学院赵亚夫,深圳,一,新课程下中学历史教学的现状,新课程的推进情况年,初中全面进入新课程,其中包括历史与社会,该课年以后萎缩,高中新课程逐步展开,至今除西藏,青海,甘肃,重庆,四川和贵州六省。

10、初中历史教学案例分析初中历史教学案例分析在学习中国历史八年级上册第3课,收复新疆,一课时,发生了这样一件事,预备铃响后,我胸有成竹地步入教室,打开多媒体课件,一幅优美的画面出现在学生的面前漫漫戈壁沙丘之中一条浓阴蔽日的杨柳路,旁边慢慢出现一。

11、历史学科的发展与中学历史教学本文内容并不是对中学历史教学现状的全面研究,仅反映了中学历史教学相对于历史学科发展的滞后现象,供中学历史课程标准研制参考,请勿外用,中学历史教学如何及时地反映史学研究的新成果,一直成为中学历史教学中亟待解决的问题。

12、中学历史教学法,人文学院,陈志刚,第一章绪论,第一节中学历史教学法的学科性质和任务一,中学历史教学法的学科性质二,中学历史教学法的研究任务和方法第二节中学历史教学的功能和任务一,中学历史教学的功能二,中学历史教学的任务,第一节中学历史教学法。

13、历史教育核心问题探讨,大学历史教育侧重于历史学教育,中学历史教育是基于,教育,的历史教育,这里探讨的是基于,人的发展,的历史教育,历史学的特点是对历史的重构,是对历史的一种阐释或解释,它本身不是历史,它是经过研究人员筛选出来的,更注重去探寻。

14、第三章中学历史课程设置与目标,江苏教育学院历史系,一,历史教育的社会价值从历史教育与自然,社会,思维三个层面出发,构建其价值体系,1科学价值历史是研究人类社会发展过程,并揭示其客观规律的一门科学,历史教育的科学价值在于通过历史发展的具体历程。

15、2007年暑期培训提纲,中美教育交流论坛,全世界都在课程改革,这是为什么,一,当前初中历史教学现状的基本分析,课改之后的可喜变化1,对课改理念的接受和认识发生了根本性转变2,课堂教学方式和学生学习方式的转变已经成为教师的自觉3,教学环境的大。

16、信息技术与高中历史课程资源整合的有效性研究,摘要,信息技术,与高中历史课程资源整合,早已受到同行教师的关注,是教育教学发展的趋势和必然,但是如果使用不当,反而会影响有效性教学,导致一些老师对将信息技术引入课堂的有效性产生质疑,本文立足于高中。

17、初中历史教学论文发掘历史与生活的联系让历史教学生活化,贴近学生生活,贴近社会,是课程标准对中学历史教学提出的基本要求,教育家陶行知先生就曾提出,生活即教育,理论,大力倡导生活教学,他指出,教育的根本意义是生活之变化,要使学生,充分得到自由的。

18、中学历史教学法教学大纲课程名称,中学历史教学法课程代码,0521115001课程类别,专业基础课学分总学时,1,528开课单位,人文学院面向专业,历史学,师范,专业一,课程的性质,目的和任务中学历史教学法是高等师范院校历史教育专业的一门必修。

19、历史课程与教学论,四川师范大学历史文化与旅游学院陈辉,01绪论,历史教学论研究的对象与内容历史教学论的形成与发展历史教学论研究的现状与发展趋势历史教学论的研究方法,历史教学论研究的对象与内容,研究的对象,是中学历史教学的理论与实践,是中学历。

20、说课,的内涵主要是指历史老师依据教学大纲,遵循历史教学规律,以口述的方式阐述个人对一课教学的总体构想,以及对大纲的把握,对教材和学情的分析,对教学方法和学法指导的设想等,下面浩玖丙旅曼墟姑休授镶蔚瓶喂绳搅止胃羊矢搂香淬惯悦战录险肠绚情轿矮霸。