普陀区教育学院

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10、上海市普陀区中小学,幼儿园,发展性督导自评报告书学校名称上海市桃浦中学学校负责人李金龙填写日期2012,4,第一部分自评报告产生过程根据普陀区政府和区教育局有关文件的要求和安排,学校发展性督导工作领导小组按照上海市普陀区中小学,学校发展性督。

11、9智能机器人课程标准课程的基本理念,一,关注全体学生的发展,着力提高学生的多元素养普陀区智能机器人课程属于技术教育范畴,是以培养学生创新精神,实践能力为宗旨,以提高学生的信息素养,技术素养为目标的教育,是学生信息科技课程的延伸,智能机雀竿岿。

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15、普陀区教育学院德育研究室陈镇虎,学科教学,实施,两纲,教育的主渠道,一,推进,两纲,的基本思路两个,注重,两个,突出,两个,关键,两个,关系,1,两个,注重,注重潜移默化注重全方位教育,2,两个,突出,突出学科作用突出学生体验,3,两个,关。

16、从问题到课题怎样选题普陀区教育学院祝庆东,从问题到课题怎样选题,内容框架,一,问题与课题二,提出问题的策略1从个人教育教学实践中提出问题,1,从最困难处提出问题,2,从最成功处提出问题2从别人的研究成果中提出问题,1,按图索骥,移植开发,2。

17、课堂教学设计简要,普陀区教育学院周伟灿,一,课堂教学设计,的研究对象,课堂教学设计就是把课堂教学系统作为它的研究对象,即作为一个系统计划的过程,应用系统方法研究探索课堂教学系统中各个要素,如教师,学生,教学内容,教学条件,教学目标,方法,媒。

18、区域中小学拓展型课程走近院士建设构想,普陀区教育学院二九年九月二十四日,课程的咨询主体,广泛参与,集体审议,科学决策,课程的规划主体,发挥决策,审定,统筹协调的作用,教育局,专家顾问,教育学院,基地学校,课程的开发主体,负责课程教材的编写及。