琵琶行 理解性默写

1、统编版琵琶行并序理解性默写训练及答案1,琵琶行中,丹阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟,一句点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛,2,琵琶行中,千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面,两句揭示了琵琶女不愿出场但又盛情难却,犹像不决的矛盾心情,3。

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3、琵琶行理解默写1,琵琶行描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子,千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面,诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子是同是天涯沦落人,相逢何必曾相识,诗中有四处描写月亮作衬托的诗句,它们是,醉不成欢惨将别,别。

4、1,论语中,指出学习与思考必须紧密结合的句子是,2,论语中强调只要善于学习,到处都有老师的句子是,3,论语中孔子强调学习态度要端正,要实事求是,切莫不懂装懂的句子是,4,论语中强调让别人成为自己修身养性的镜子,学习好的,摒弃不好的句子是,5。

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7、琵琶行默写,1白居易琵琶行交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是,2,描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是,3,本诗以琵琶女的身世遭遇为明线,诗人的经历感受为暗线,两条线索交汇在全诗的主旨句,4,古诗词中,眼泪,与,悲愁,总是结合在一起,诗经氓。

8、师说默写,1,荀子劝学篇指出,青,取之于蓝,而青于蓝,这与韩愈师说中,的观点是相同的,2,韩愈认为老师的职能是,择师的标准是,是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,师者,所以传道受业解惑也,是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也,3,韩。

9、宋词理解性默写检查,1,苏轼定风波中,表明作者坦然面对人生挫折,隐有归隐之心的句子是,回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴,2,上阙中表现作者轻视风雨的句子,莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行,3,下阙描写雨过天晴的句子,料峭春风吹酒醒,微冷。

10、师说孔雀东南飞理解性默写,1荀子劝学篇指出：青，取之于蓝，而青于蓝。这与韩愈师说中 ， 的观点是相同的。2韩愈认为老师的职能是： 择师的标准是：,是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子,师者，所以传道受业解惑也。,是故无贵无贱，无长无少，道之所。

11、诗经卫风氓理解性默写,漳浦龙成中学高一刘,诗经卫风氓中借新鲜的桑叶来比喻女子的青春年华的诗句是,诗经卫风氓中写女子登上倒塌的墙遥望男子的诗句是,诗经卫风氓中写女子没有看到男子到来伤心不已的诗句是,诗经卫风氓中写女子乘车回娘家的情景的诗句是。

12、琵琶行,理解性默写,1,诗中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是,2,诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是,浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟,忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发,3,琵琶女的演技高超,因为训练有素,虽是信手弹来。

13、琵琶行理解性默写,1琵琶行中,月,这一意象贯穿始终,对烘托气氛,推动情节发展具有重要的作用,请写出诗中写到,月,的5个句子,唯见江心秋月白,别时茫茫江浸月,秋月春风等闲度,绕船月明江水寒,春江花朝秋月夜,2诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件。

14、琵琶行理解性默写,第一段,送客,浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟,主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月,第二段,写与琵琶女相见及听她演奏的情形,忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发,寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟,移船相近。

15、1白居易琵琶行交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是,2,描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是,3,本诗以琵琶女的身世遭遇为明线,诗人的经历感受为暗线,两条线索交汇在全诗的主旨句,4,古诗词中,眼泪,与,悲愁,总是结合在一起,诗经氓,不见复关,白。

16、1白居易琵琶行交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是,2,描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是,3,本诗以琵琶女的身世遭遇为明线,诗人的经历感受为暗线,两条线索交汇在全诗的主旨句,4,古诗词中,眼泪,与,悲愁,总是结合在一起,诗经氓,不见复关,白。

17、1,琵琶行描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子,诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子,也是诗眼,主旨句,是同是天涯沦落人,相逢何必曾相识,诗中有四处描写月亮作衬托的诗句,它们是,醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月,东船西舫悄无。

18、1白居易琵琶行交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是,2,描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是,3,本诗以琵琶女的身世遭遇为明线,诗人的经历感受为暗线,两条线索交汇在全诗的主旨句,4,古诗词中,眼泪,与,悲愁,总是结合在一起,诗经氓,不见复关,白。