平法图集学习

1、帮助学生创造巅峰学习状态,走向名师系列讲座之一北京师范大学校长培训学院孙灵君电话,邮箱,毕生使命,培养有中国灵魂世界眼光的现代人,铸造中国崛起教育的精神之魂,我是,大盗,身为,培训者,的责任,学习一切人的长处,借鉴一切人的经验,汇集人类智慧。

2、基于信息资源的教学设计与实践,福州八中高级教师福建师范大学兼职副教授福建省教育技术研究会副理事长福州市名师,骆志煌工作室,领衔名师福建省现代教育技术实验学校专家组成员教育部农村中小学远程教育工程专家组成员教育部全国中小学计算机教育研究中心兼。

3、知识和技能的学习过程,了解知识迁移的条件掌握知识和技能的分类分析学习迁移发生的条件明确知识和技能学习的类型,过程,本章学习要求,第一节知识的学习过程,第二节技能的学习过程,第三节学习的迁移,知识和技能的学习过程,知识学习的种类,第一节知识的。

4、四,中学生学习心理3学习理论,学习与学习理论学习迁移学习策略,学习与学习理论,一,学习的概念学习是指个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化,二,学习的分类,一,依据学习目标1,认知学习,知识领会应用分析综。

5、心行天下,行走未来校本课程,课程说明,当今世界,科学技术日新月异,知识经济初见端倪,构建学习化社会已成为世界性迎接挑战的主要对策,信息化,经济全球化和学习化社会要求教育的成果产品人才,不但要拥有一定量的知识,而且要具有可持续发展的能力,长期。

6、中学教师资格考试,教育心理学,目录,第一章教育心理学概述,第一节教育心理学的研究对象与研究内容,1,第二节教育心理学的作用,2,第三节教育心理学的发展概况,3,第一节教育心理学的研究对象与研究内容,研究对象,教育心理学,是一门研究学校情境中。

7、说明,请没有收到专业文献的同学今天之内给我发邮件,有部分同学发了邮件,但仍然没有收到材料,可能邮箱有问题,请重发,所有邮件注明学号姓名,Review,学习者分析的内容学习者分析的方法,知识回顾,二,教学系统设计的基本步骤,知识回顾,1,评估。

8、高等教育心理学实用教程3,学习篇,学习篇,主要探讨,1,学习理论2,学习类型3,学习动机,第七讲学习的基本原理和理论,一,学习的概述,一,学习的定义学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化,从四个层面理解1,学习不是人类特有的,2。

9、中学教师资格考试,教育心理学,目录,第一章教育心理学概述,第一节教育心理学的研究对象与研究内容,1,第二节教育心理学的作用,2,第三节教育心理学的发展概况,3,第一节教育心理学的研究对象与研究内容,研究对象,教育心理学,是一门研究学校情境中。

10、学习心理学,内容导览,学习概述,学习理论,学习策略,学习动机,学习迁移,学习心理,学习的概述什么是学习学习的过程学习的分类学习理论学习策略与方法,第一节学习概述,什么是学习,指个体在适应环境的过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的持久变化。

11、教学设计过程的一般模式,教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程,第二章学习需要分析,第一节分析学习需要的意义一,学习需求与学习需要分析1,学习需要期望达到。

12、2011年中小学教师教育技术能力建设,市级主讲培训班,长沙教育学院朱涌,2011,8,教学模式与策略的选择,第2章,中小学教师教育技术水平考试,中小学教师教育技术水平考试,NTET教学人员考试大纲,中级,简介NTET教学人员考试大纲,中级。

13、学习能力与发展,主讲,西南交通大学心理研究与咨询中心,教学目的,本章节的教学目的并不在于对相关心理学知识的机械背诵,而是教导学生了解并利用相关学习心理方面的知识提升自己的学习能力,内容简介,本章节主要通过讲述什么是学习,在大学里究竟要学什么。

14、大学生学习心理学,主讲人,大学生心理健康教育中心,第一节学习的概念及理论,一,什么是学习,广义的学习,学习是人和动物在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化,狭义的学习,狭义的学习,指的即是学生的学习,在各类学。

15、基于企业应用整合的嵌入式E,learning模式,张京彬北京师范大学教育技术学院,2,目录,研究背景文献综述基于工作流的嵌入式学习模式课程元的设计与建设嵌入式学习管理系统不足与展望,3,目录,研究背景文献综述基于工作流的嵌入式学习模式课程元。

16、第五讲教学模式与教学策略的选择和设计,云南师范大学教育技术学专业张杰,分析学习者,不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也,孔子,几个相关的概念,教学方法教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序,它规定了教学参与者在教学任务中。

17、第五讲教学模式与教学策略的选择和设计,云南师范大学教育技术学专业张杰,分析学习者,不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也,孔子,几个相关的概念,教学方法教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序,它规定了教学参与者在教学任务中。

18、四,中学生学习心理3学习理论,学习与学习理论学习迁移学习策略,学习与学习理论,一,学习的概念学习是指个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化,二,学习的分类,一,依据学习目标1,认知学习,知识领会应用分析综。

19、第三章学习类型,学习策略与学习方式,LOGO,第一节学习类型,LOGO,知识的分类,程序性知识,策略性知识,陈述性知识,陈述性知识又称语义性知识或言语信息,是关于,是什么,的知识,包括各种事实,概念,原则和理论等,程序性知识是指一套操作程序。

20、主题2,教学前期分析,初步了解教学设计的概念和主要环节一节,课内,信息技术与学科整合课设计方案,深入理解教学设计的概念和主要环节一节,课内,信息技术环境下的信息技术与学科整合方案和一份研究性学习简案,主题2,教学前期分析,主题2,教学前期分。