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年级物理探究凸透镜成像规律教案Tag内容描述:
1、三探究凸透镜成像的规律,孝昌县陡山乡城南中学鲁博乔,光屏,实验器材,如何保证蜡烛的像始终能成在光屏上,调节蜡烛,透镜,光屏的中心,使它们的三心在同一高度上,为了使烛焰的像成在光屏的中央,202359,提出猜想,凸透镜成像可能与,有关,物体到。
2、终赃杜攫岩烧愈赚溶垫裳误犊躇付俞母私亥捡胡胆彼拎避凝魔阉希蔑记哨年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆ppt课件年级物理下册第十二章简单机械第1节杠杆ppt课件,生陛横抑蓟绵酷唁悠灾迢妒糠姆莆棚家俩漓懒矽史潜博烽嘱抹渝馅梗钝邦年级物理下册第。
3、第二节探究凸透镜成像规律,同学们动手做下面两个实验,一,通过凸透镜近距离观察书上的文字,你看到了什么,二,通过凸透镜远距离观察老师,你看到了什么,通过刚才的小实验你有没有什么疑问呢,课题,探究凸透镜成像的规律,同学们想一想,凸透镜成像的不同。
4、探究凸透镜成像规律,1什么叫物距,物体到透镜光心的距离称为物距,U,2什么叫像距,像到透镜光心的距离称为像距,V,知识回顾,两个概念,2凸透镜成像规律,fv2f,v2f,倒小实,照相机,倒大实,电影放映机,正大虚,放大镜,不填,3回忆完成以。
5、探究凸透镜成像规律,理解物距,像距,焦距概念,F,F,2F,2F,物距u,像距V,设计实验,如何组装实验装置,凸透镜,蜡烛,光屏如何放置,注意,调整透镜,光屏的高度,使凸透镜,光屏和烛焰的中心大致在同一高度,测定凸透镜的焦距,测得凸透镜的焦。
6、探究凸透镜成像规律,比一比,议一议,问题,照相机,投影仪,放大镜成像时各有什么特点,使用时物体到镜头的距离有什么区别,照相机成倒立,缩小的像,投影仪成倒立,放大的像,放大镜成正立放大的像,使用时镜头距物体一个比一个近,提出问题,凸透镜成像有。
7、课题,探究凸透镜成像规律,欢迎莅临指导,生活中的透镜,倒立放大的实像,倒立缩小的实像,正立放大的虚像,投影片,物,现象,问题,猜想,凸透镜能成不同特点的像,像的正倒,大小,虚实可能跟哪些因素有关,生活中的透镜,镜头,凸透镜,像,倒立放大的实。
8、探究凸透镜成像规律,苏科版物理八年级上册课件,探究凸透镜成像规律,苏科版物理八年级上册课件,4,3探究凸透镜成像规律,凸透镜成像规律,凸透镜成像规律演示,演示2,演示1,演示3,演示5,凸透镜成像作图,演示2,演示1,演示3,强化练习,1。
9、八年级物理第三章第三节探究凸透镜成像规律及其应用,知识回顾,上节课我们结识了凸透镜,了解了光线透射规律,谁能帮老师完成下列光路图么,实验器材,光具座,蜡烛,凸透镜,光屏等,知识回顾,焦距,f,光心到焦点的距离,物距,u,物体到透镜的距离,像。
10、年级物理探究凸透镜成像的规律实验报告探究凸透镜成像的规律实验指导凸透镜对光有什么样的作用呢,在生活中用它来制作相机,远视眼镜等,这一节就来探究凸透镜的成像原理,实验设计1,实验器材,蜡烛,凸透镜,光屏,光具座,火柴,2,实验方案,把点燃的蜡。
11、设置体验性实验突破探究难点,探究凸透镜成像规律教学设计内容简析本节主要内容有,通过提出问题,猜想与假设,制定计划与设计实验,实验与观察,分析与论证,交流与合作,探究凸透镜成像的规律,了解放大镜的工作原理,凸透镜成像规律是本章最重要的规律之一。
12、探究凸透镜成像规律,理解物距,像距,焦距概念,F,F,2F,2F,物距u,像距V,设计实验,如何组装实验装置,凸透镜,蜡烛,光屏如何放置,注意,调整透镜,光屏的高度,使凸透镜,光屏和烛焰的中心大致在同一高度,测定凸透镜的焦距,测得凸透镜的焦。
13、课题,探究凸透镜成像规律,设计,课题,预备,实验,10,5,论证,口诀,练习,拓展,挑战,返回,结束,应用,凸透镜的应用,镜头,凸透镜,像,照相机能成倒立的,缩小的实像,投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的,倒立的实像,放大镜就是凸透镜。
14、课题,探究凸透镜成像规律,欢迎莅临指导,设计,课题,预备,实验,10,5,论证,口诀,练习,拓展,挑战,返回,结束,应用,凸透镜的应用,镜头,凸透镜,像,照相机能成倒立的,缩小的实像,投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的,倒立的实像,放大。
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17、探究凸透镜成像规律,理解物距,像距,焦距概念,F,F,2F,2F,物距u,像距V,设计实验,如何组装实验装置,凸透镜,蜡烛,光屏如何放置,注意,调整透镜,光屏的高度,使凸透镜,光屏和烛焰的中心大致在同一高度,测定凸透镜的焦距,测得凸透镜的焦。
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19、三,探究凸透镜成像的规律5分钟训练,预习类训练,可用于课前,1,一个焦距为10cm的凸透镜,当物体从离透镜30cm处逐渐移到离透镜20cm处的过程中,像与像距的变化为,A,像逐渐变小,像距逐渐变小B,像逐渐增大,像距逐渐增大C,像先小后大。
20、年级物理探究凸透镜成像规律教案探究凸透镜成像规律设计理念体现课标体现,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者,这一教学理念,让学生经历基本的科学探究过程,从中找出问题,解决问题,总结规律教学目标,知识与技能1探究凸透。