MOOC学习与分析及感悟

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3、第五章教学设计的程序与方法,教学设计的定义,教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程,从定义可知,教学设计关心的是如何分析,如何制定,如何评价,学习目标。

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5、专题三信息化环境下的教学设计,主讲教师宋洪芳,单元一教学设计单元二多媒体课件设计单元三网络课程设计,单元一教学设计,第一节教学设计概述一,教学设计的定义教学设计是运用系统方法,分析教学问题和确定教学目标,设计解决问题的策略方案,试行解决方案。

6、第五章教学设计的程序与方法,教学设计的定义,教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程,从定义可知,教学设计关心的是如何分析,如何制定,如何评价,学习目标。

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9、20221120,第6章偏误分析,1,第6章 偏误分析,20221120,第6章偏误分析,2,第6章 偏误分析,6.1 偏误分析的背景 6.2 科德的偏误分析观 6.3 偏误分析的步骤 6.4 偏误分类 6.5 偏误范围和偏误区域 6.6 。

10、第二章早期的第二语言习得研究,第一节早期L2习得研究产生的背景第二节对比分析假设及其理论误区第三节偏误分析假设及其历史局限第四节中介语假设及其理论构念,第一节早期L2习得研究产生的背景,一,早期第二语言习得研究产生的原因二,早期第二语言习得。

11、中国大学MOOC的课程要求及电路幕课制作的实践罗先觉西安交通大学电气工程学院,一中国大学MOOC建设标准二MOOC上线流程及开课实践三电路MOOC建设及应用主要环节,提纲,一中国大学MOOC建设标准,目前国内的几个主要MOOC平台,爱课程。

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13、第二章早期的第二语言习得研究,第一节早期L2习得研究产生的背景第二节对比分析假设及其理论误区第三节偏误分析假设及其历史局限第四节中介语假设及其理论构念,第一节早期L2习得研究产生的背景,一,早期第二语言习得研究产生的原因二,早期第二语言习得。

14、第一节学习需要分析,一,学习需要分析概述,一,学习需要的含义,二,学习需要分析二,学习需要分析的步骤与方法,一,学习需要分析的基本步骤,二,学习需要分析的基本方法三,解决问题的必要性和可行性分析,一,解决问题的必要性分析,二,解决问题的可行。

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17、24,1,4圆周角,学习分析,定义学习,知识探索,复习巩固,拓广运用,课堂小结,学习分析,定义学习,复习巩固,拓广运用,课堂小结,分层作业,知识探索,分层作业,学习目标,2,掌握圆周角的概念及其相关性质,并能用于解决一些简单的问题,3,体验。

18、主题2,教学前期分析,全国教师教育技术能力建设项目教学人员中级培训,高教版,主讲,吕艳光电话,邮箱,龙港区教师进修学校电教部,活动1,教学前期分析的概念和作用活动2,掌握常用的教学目标分析的理论及方法活动3,掌握学习者特征分析的方法活动4。

19、第一节学习需要分析,一,学习需要分析概述,一,学习需要的含义,二,学习需要分析二,学习需要分析的步骤与方法,一,学习需要分析的基本步骤,二,学习需要分析的基本方法三,解决问题的必要性和可行性分析,一,解决问题的必要性分析,二,解决问题的可行。

20、数据与计算教材教学研讨,广东省珠海市斗门区和风中学樊秋平,粤教版,内容要点,一编写思路 二课程设计 三内容分析 四项目分析 五教学建议 六教学案例,一编写思路：数据与计算,数据与计算教科书的编写思路是围绕立德树人的根本任务和中国学生发展核心。