历史选修一北魏孝文帝改革

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2、长城,农耕文明的防卫线,两种文明的分隔线,秦长城长度超过万里,标志着万里长城的开始,同时也代表着中华大地上两种不同文化形态共存的开始,畜牧迂徙,射猎为业,淳朴为俗,简易为化,不为文字,刻木纪契,魏书序记,游牧为生,流动性强,擅长射猎,骑兵凶。

3、专题三北魏孝文帝改革,孝文帝改革,课程标准,1,了解北魏孝文帝改革的背景,重点,2,归纳北魏孝文帝改革的主要内容,重点,3,探讨北魏孝文帝改革的历史作用,难点,教学要求,1,历史背景,知道鲜卑族建立北魏政权和北魏统一黄河流域的史实,了解北魏。

4、专题三北魏孝文帝改革,北方,南方,魏蜀吴,西晋,东晋,十六国,北魏,宋齐梁陈,东汉,隋朝,魏晋南北朝,220589,三国两晋南北朝,六朝时期,分裂割据的魏晋南北朝时期,基本特征,1,政治,社会分裂,政权并立,士族地主形成,民族融合加强,孝文。

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6、山西大同云冈石窟的大佛,一般是唇厚,鼻高,目长,颐丰,肩宽,有雄健气概,河南洛阳龙门石窟的大佛,变得温和可亲,洛阳龙门石窟,云冈石窟雕像,观察上面两个佛像,外形上有何差别,有联系,龙门石窟的大佛受中原汉文化的影响,变得温和可亲,这是孝文帝改。

7、北魏孝文帝改革,专题三,一,智者的选择,改革的必要性,可能性,目的,冯太后与孝文帝改变社会落后现状,学习先进汉文化的坚定态度,1,北魏的崛起与统一黄河流域,结束了十六国分裂割据局面,2,民族大融合趋势的出现,3,北魏经济文化相对落后,中原比。

8、,第三章北魏孝文帝改革,北方,南方,魏蜀吴,西晋,东晋,十六国,北魏,宋齐梁陈,东汉,隋朝,东汉后的政权更替情况,材料一：河东薛辩薛永宗斐骏等各拥强兵，雄据一方。河北韩马两姓各二千余家，恃强凭险，最为狡害，劫掠道路，侵暴乡闾。,材料二：魏初。

9、第2课时北魏孝文帝改革和王安石变法,1北魏孝文帝改革,1,了解北魏孝文帝改革的背景,2,归纳北魏孝文帝改革的主要内容,3,探讨北魏孝文帝改革的历史作用,2王安石变法,1,了解王安石变法的历史背景,2,归纳王安石变法的主要内容,评价其历史作用。

10、第五课北魏孝文帝改革与民族融合,课标要求,1,了解北魏孝文帝改革的背景,2,归纳北魏孝文帝改革的主要内容,3,探讨北魏孝文帝改革的历史意义,魏晋南北朝时期的政权变迁,北周,北方,南方,魏蜀吴,西晋,东晋,十六国,北魏,东汉,隋朝,东魏,北齐。

11、第三章北魏孝文帝改革,本单元课标要求,1,了解北魏孝文帝改革的背景,2,归纳北魏孝文帝改革的主要内容,3,探讨北魏孝文帝改革的历史作用,中国古代历史纪年,BC21世纪1840年,夏,商,西周,奴隶制王朝,春秋战国,奴隶社会瓦解和封建社会形成。

12、北魏孝文帝改革,第三单元,课标要求,1,了解北魏孝文帝改革的背景,2,归纳北魏孝文帝改革的主要内容,3,探讨北魏孝文帝改革的历史作用,长城,农耕文明的防卫线,两种文明的分隔线,秦长城长度超过万里,标志着万里长城的开始,同时也代表着中华大地上。

13、第五课 北魏孝文帝改革与民族融合,课标要求：1了解北魏孝文帝改革的背景。2归纳北魏孝文帝改革的主要内容。3探讨北魏孝文帝改革的历史意义。,魏晋南北朝时期的政权变迁,北周,北方,南方,魏蜀吴,西晋,东晋,十六国,北魏,东汉,隋朝,东魏,北齐,。

14、莫高窟251窟,北魏,第5课北魏孝文帝改革与民族融合,民族融合不同民族之间不同生产方式,风俗习惯,文化心理特征等方面的相互影响和渗透,是民族之间的自然融合,由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族,因此历次民族融合均以汉族为。

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17、北京市义务教育课程改革实验教材七年级上册,第三单元政权分立与民族融合,第15课北魏孝文帝改革,北京市育才学校通州分校丁然,北京市义务教育课程改革实验教材七年级上册第三单元政权分,教学资源和教学方法,教学重难点,学习评价设计,教学设计特点,说。

18、唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息,问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆,昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征,木兰辞,专题三北魏孝文帝改革,敕勒歌,北魏民歌。

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20、第5课北魏孝文帝改革与民族融合,最新考古已证实,位于内蒙古大兴安岭的嘎仙洞内的石刻祝文刻写的是鲜卑族拓跋部的祭祖文字,证明该地区是拓跋部的发源地,早期鲜卑族拓跋部的游牧生活,一,改革的背景,1,北魏的崛起与统一黄河流域,基础,2,民族大融合。