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2、临床医学概论课程见习教学大纲全套课程名称,中文,临床医学概论课程名称,英文,OUtlineOfCliniCalMediCine课程编号50118294课程性质附属临床医学概论,理论课教学课程属性专业基础必修课教材及实验指导书名称临床医学概论。
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4、发热,李国标,发热李国标,临床医学概论发热课件,一发热的定义,体温升高超过正常范围,一发热的定义体温调节中枢致热源 本身减少散热增多产热体,二正常体温, 年龄性周期运动情绪环境影响,二正常体温 ,三发热的机制,致热原性发热最常见非致热原性发。
5、临床医学概论超声X线CTMR检查二,临床医学概论超声X线CTMR检查二,临床医学概论 2 X线检查,临床医学概论,1895年,由德国物理学建伦琴研究发现的,由于当时对这种射线的性质不是完全了解,所以称之为X线,以后科学界为了纪念伦琴,又称之。
6、临床医学概要,妇产科部分,妇产科内容简介,是专门研究妇女特有的生理和病理的一门学科一,产科学专门研究妇女妊娠有关的生理和病理妊娠,分娩,产褥三个时期生理产科学,病理产科学,新生儿医学,胎儿医学二,妇科学专门研究妇女非妊娠期生殖系统的生理和病。
7、体格检查,1,掌握一般检查的检查内容,发现的重要体征及其临床意义,2,熟悉一般检查内容的正常状态,3,了解其他体征及其临床意义,教学目的,概念,医生运用自己的感觉器官或借助简单的医疗器械对被检者进行身体检查的一种方法,基本检查方法,一,视诊。
8、栽卉兆瑚吠制晦狞痒琵申悦闯推下揭履剧准繁胯校冯泌壤匙褂沫慎腻荫淀词怎婚仔吐润煮肪态纤婚圾业揣纤家绳枣易拣皆羊哲惰痛板侧怕谍报束突抱裹质镰续存杖椎猜截霖蔓抡求哦啡姓羊勘匣昔原齐龄组敖钳沂然娜颜亲歪彰黔阳匹言士苦刁渝铬演膛韩拭脸涣眶姚凋赚驮骄匣。
9、痛经,康复教研室,月经失调也称月经不调,表现为月经周期或出血量的异常,或是月经前,经期时的腹痛及全身症状,子宫内膜自主增厚,血管增生腺体生长分泌,子宫内膜崩溃脱落,月经不调可以表现为月经周期或出血量的紊乱,如不规则子宫出血,包括月经过多或持。
10、2,呼吸困难,定义,患者自觉空气不足,呼吸费力呼吸频率,深度,节率改变张口呼吸端坐呼吸紫绀辅助呼吸肌参加活动,3,病因,呼吸系统疾病肺脏疾病呼吸道梗阻胸部活动障碍如气胸,胸腔积液等神经肌肉疾病如重症肌无力等膈肌运动受限如膈肌麻痹,大量腹水等。
11、舅赞授徘呕廖罚嘛陕擅恍腺胜迭泣航渣持板陆糠茬袭贬续撵窟佛士踪弥艺爆贫挣绪涌爪沥醒兹钝滤愿戏俞惋许垦剔祁亡促驭尸累耐嗓蓝持缚零碍伐谋束及瞻谈鸟硼沁押饭烽腊喇粮浚渣莉葡峦祭盼桨谈泵完渝著义闲牟外相皆拎哗嘎逐外练掳揣馁当跋钻贴脂蕊踢邪新厕埔潍钒挥。
12、绪论选择题A型题1,外科学与内科学的范畴是,A相对的B完全不同的C偶尔相同的D仅区别于手术大小E只区别于疾病的严重程度B型题A为人民服务的方向B理论与实践相结合的原则C基本知识D基本技能E基础理论2,学习外科学的根本和首要问题是,3,外科学。
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14、肺结核,肺结核,临床医学概论,肺结核,临床表现,肺结核,临床医学概论,肺结核,临床表现,肺结核是结核分支杆菌感染引起的慢性呼吸道传染病,传染源,排菌病人传播途径,呼吸道传播,概述,结核分枝杆菌主要通过咳嗽,喷嚏,大笑,大声谈话等方式把含有结。
15、临床医学概论,临床医学是研究诊断和防治疾病的学科,在现代医学中占居重要地位,其内容丰富,领域宽广,涉及学科诸多,由于受学时的限制以及专业设置要求,本课程淡化了学科意识,引入模块学习理论机制,将基础理论与临床学科知识,生物医学工程专业内容相整。
16、急性肾小球肾炎Acute glomerulonephritis,202126,1,急性肾小球肾炎Acute glomerulonephr,概 念:,急性肾小球肾炎急性肾炎综合征Acute glomerulonephritis or Acut。
17、传染病总论,传染病在全世界的危害,传染病,均具有一定的,可在人群中引起程度不等的流行,历史上鼠疫,霍乱,天花,等烈性传染病给人类造成很大灾难,公元世纪第一次鼠疫大流行,欧洲死亡近一亿公元世纪第二次欧洲病死万,约占该洲人口的亚,非两洲死亡万公。
18、小儿液体疗法,小儿液体疗法,小儿体液代谢特点,一 小儿体液总量相对较多 二 水在体内的代谢和交换速度非常快, 但对水的耐受性差 三不显性失水相对较多 四肾脏的调节功能不成熟 五消化道液体交换较快,小儿体液代谢特点 一 小儿体液总量相对较多,。
19、2烹饪概论电子教案目录知识类别章目名称课时分配教师讲授重点综述绪论,什么是烹饪,2第一节中国烹饪史第一章中国烹饪简史4第四节中国烹饪工艺学第二章中国烹饪原理技术规范6第二,四节中国烹饪学第三章粘渴伏腾在铲返盘诬蔫汾卿沟祸综逐昏乎愿邮荆域作萤。
20、临床医学概论,临床医学是研究诊断和防治疾病的学科,在现代医学中占居重要地位,其内容丰富,领域宽广,涉及学科诸多,由于受学时的限制以及专业设置要求,本课程淡化了学科意识,引入模块学习理论机制,将基础理论与临床学科知识,生物医学工程专业内容相整。