临床护理教学组长竞聘ppt课件

1、一例臂丛神经损伤患者 的护理查房,谭丽凤2014年4月25日,主要内容,病例简介,臂丛相关解剖,臂丛神经损伤相关知识,康复护理,内容之一,1,病例简介,病例简介,基本资料,辅助检查专科检查,康复治疗,基本资料,李小康 男 23 岁诊断：左上。

2、躬仔砍蔼蓬砂累厘汝锅接狭顿诅贱件绩斗杉骗叉铬位厘魏盲呵鱼嫁筷付县临床护理实践指南,1835205550,ppt临床护理实践指南,1835205550,ppt,妮铱卤尘躬亿襟乞犯保潞王匪渣蚤责遮楷俩鹤繁携藕臼逞躯疯捣喳储含捞临床护理实践指南。

3、糖尿病病人行骨折复位内固定VSD负压引流术的围手术期护理,手外科 朱颖星,查房内容,掌握： VSD负压引流的原理及适应症 VSD负压引流的观察重点与护理要点阐述：糖尿病病人的饮食指导 VSD负压引流的优点,传统的伤口处理,什么是vsd,VS。

4、临床护理文书规范和 基本要求,广东省医院协会,临床护理文书规范和 基本,一临床护理文书的概念和种类,临床护理文书是指护士在临床护理活动过程中形成的全部文字符号图表等资料的总和，是护士在观察评估判断患者护理问题，以及为解决患者问题而执行医嘱护。

5、第六章护理教学组织形式,第六章护理教学组织形式第六章护理教学组织形式,第六章护理教学组织形式第六章护理教学组织形式第六章护理教学组,教学目标,识记：理解：运用：,1.能正确说出教学组织形式的定义和分类。2.能正确说出护理教学组织形势选择的依。

6、临床护理教学工作总结临床护理教学工作总结在医院和护理部的领导下,在科护士长,带教总辅导,病房护士长和带教组长支持下,通过全体师生共同努力,圆满完成了本年度教学任务,在教学过程中不断积累经验,改进教学方法,加强师资队伍培养,加快了教学,科研改。

7、护理教育理论与临床护理教学实践,杭州师范大学护理学院曹梅娟,主要内容,基本概念,一,教育,Education,教育是属于生命世界的活动,教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,广义,基本概念,二,教育学,Pedagogy,教育。

8、护理带教师资培训,护理部,崔立敏,临床教学的定义,为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介,带教老师培训,意义,目的,我院护理带教的现状带教欠规范,制度不完善今后必须规范我院的护理带教行。

9、护理带教老师培训,1,临床教学的定义,为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介,带教老师培训,意义,目的,我院护理带教的现状带教欠规范,制度不完善今后必须规范我院的护理带教行为制定带教管。

10、带教老师培训,临床教学的定义,为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。,带教老师培训,意义目的：我院护理带教的现状带教欠规范制度不完善今后必须规范我院的护理带教行为制定带教管理制度进行。

11、布氏菌病的护理查房,感 染 科,目的： 1了解什么是布氏菌病 2掌握布氏菌病的流行病学 3掌握布氏菌病的护理要点,患者，男，42岁，职业：畜牧者养羊，因发热腰痛6天于20131002入院。查 ：T38.9，P72次分，R22次分，BP120。

12、第八章,护理教学评价,第八章 护理教学评价,掌握:概念：护理教学评价诊断性评价形成性评价考核法教学评价的分类如何编制一份试卷考试质量的分析教师授课质量评价的内容及评价的基本方法,教学目标,掌握:教学目标,熟悉:试题的类型及编制过程阅卷的过程。

13、,房颤的定义,心房颤动，简称房颤Af,房颤病因,病因,正常心电图,病例介绍,个案一患者张志学，男性，58岁。主诉：阵发性胸闷，气喘10年，加重一天，初步诊断为：冠心病，心绞痛，心律失常，完全性右束支传导阻滞，心房纤颤，心力衰竭，高血压。近一。

14、,临床教学,临床带教内容,组织管理,临床带教方法,教学查房,质量控制,教学基本技能,内 容,1,1,临床医疗护理教学new,1162022,临床临床带教内容组织管理临床带教方法教学查房质量控制教学基本,一组织管理,一建立实习带教体系护理部成。

15、临床护理带教课件一,介绍临床护理带教是一项至关重要的任务,它涉及到护理教育的核心环节,对于培养新一代护理专业人才具有极其重要的意义,本课件临床护理带教旨在为广大护理教育工作者提供一套全面,系统,实用的教学资源和指导方法,以提升护理带教工作的。

16、护理教学评价,护理教学评价,熟悉:试题的类型及编制过程阅卷的过程及评分的方法考核结果的分析临床护理能力评价的方法及影响因素,教学目标,护理教学评价,2,熟悉:教学目标护理教学评价2,了解:概念：测量评价总结性评价绝对评价相对评价区别度信度效。

17、临床护理教学,上海交通大学护理学院吴蓓雯,临床教学是学生将基础理论知识应用到现实护理实践的媒介,作用学生获得必要的专业感性知识扩大及加深所学的理论知识将理论应用到实践提高独立工作能力及思想水平调动学生的积极性发挥学生的创造性培养学生的优良的。

18、1,护理带教师资培训,2,临床教学的定义,为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。,3,带教老师培训,意义目的：我院护理带教的现状带教欠规范制度不完善今后必须规范我院的护理带教行为制定。

19、带教老师培训 辛 玲 20111030,临床教学的定义,为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。,带教老师培训,意义目的：我院护理带教的现状带教欠规范制度不完善今后必须规范我院的护理带。

20、带教老师培训,临床教学的定义,为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介,带教老师培训,意义,目的,我院护理带教的现状带教欠规范,制度不完善今后必须规范我院的护理带教行为制定带教管理制度进。