两角和与差的余弦公式 ppt课件

1、第三章三角恒等变换3,1两角和与差的正弦,余弦和正切公式3,1,1两角差的余弦公式,1,理解两角差的余弦公式及推导过程,3,掌握,变角,和,拆角,的方法,2,掌握两角差的余弦公式,并能正确的运用公式进行简单三角函数式的化简,求值,某城市的电。

2、两角差的余弦公式,授课人：李玉姗,某城市的电视发射塔建在市郊的一座小山上.如图所示,在地平面上有一点A，测得A，C两点间距离约为60米,从A观测电视发射塔的视角CAD约为45,CAB15.求这座电视发射塔的高度.,CDBDBC BDABta。

3、一次函数的图象和性质,.,梁艳,一次函数图象与性质ppt课件 ppt教学课件 ppt优秀课件 ppt公开课课件 人教版,一次函数图象与性质ppt课件 ppt教学课件 ppt优秀课件 ppt公开课课件 人教版,1. 一次函数的图象是什么,2.。

4、3.1.1两角和与差的余弦,不查表，求cos15 的值.,1. 15 能否写成两个特殊角的和或差的形式,2. cos15 cos45 30 cos45 cos30 成立吗,3. 究竟cos15 ,4. cos 45 30 能否用45 和30。

5、基础夯实篇文言句式,第三讲宾语前置句,古代诗文阅读文化传承与理解,文言文特殊句式之宾语前置,什么是宾语前置,为什么要宾语前置,怎么看出来,现代汉语中宾语一般处于谓语之后,用来回答是,谁,或是,什么,的,而在古代汉语中,却常常出现宾语放置在谓。

6、第章分式,分式的基本性质,分式的基本性质课件教学课件优秀课件公开课课件青岛版,分式的基本性质课件教学课件优秀课件公开课课件青岛版,代数式庄园,分式的基本性质课件教学课件优秀课件公开课课件青岛版,分式的基本性质课件教学课件优秀课件公开课课件青。

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9、两角和与差的余弦公式,高一数学,任务明确：,如何用角 和 的正弦或余弦表示角,即：用,中的几个表示,的余弦,预备知识：,Px,y,o,x,y,1.设P是角 与单位圆的点，则点P的坐标为,2.设点 则线段AB的长度是,x,y,P1,P2,P3。

10、第五章相交线与平行线复习,相交线与平行线复习ppt课件ppt教学课件ppt优秀课件ppt公开课课件5人教版,相交线与平行线复习ppt课件ppt教学课件ppt优秀课件ppt公开课课件5人教版,基础大训练,两条直线的位置关系有相交,平行,1,在。

11、单项式与单项式相乘,14.2 整式的乘法,1.,单项式与单项式相乘ppt课件 ppt教学课件 ppt优秀课件 ppt公开课课件 人教版,单项式与单项式相乘ppt课件 ppt教学课件 ppt优秀课件 ppt公开课课件 人教版,下列整式中哪些是。

12、3.1.1两角差的余弦公式 说课设计,普通高中课程标准实验教科书人教A版 数学必修4,一 教材分析 本节的知识基础是：向量的数量积,教学要求: 1借助单位圆，运用向量的方法推导两角差的余弦公式；2能够使用两角差的余弦公式求特殊角和差角的余弦。

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14、04:23:10,3.1.1 两角和与差的余弦公式,04:23:10,其中0， ,04:23:10,一 新课引入,问题1:,cos15 cos75 ,问题2:,cos15cos45 30, cos45 cos30 ,cos75cos 45 。

15、两角和与差的余弦公式,问题,可以用那两个特殊角表示,问题,可以用两个特殊角三角函数值作差表示吗,问题,需用两个特殊角的几个三角函数值表示呢,又是什么形式呢,问题,一般的能否用的三角函数值表示呢,小组交流以下问题,问题,可以用那两个特殊角表示。

16、第三章 三角恒等变换3.1 两角和与差的正弦余弦和正切公式3.1.1 两角差的余弦公式,1.理解两角差的余弦公式及推导过程；,3.掌握变角和拆角的方法.,2.掌握两角差的余弦公式，并能正确的运用公式进行简单三角函数式的化简求值；,某城市的电。

17、回顾旧知,1,0,不存在,回顾旧知, ,三种函数的值在各象限的符号,一二正,三四负,一四正,二三负,一三正,二四负,全正 正弦正 切正 余弦正,回顾旧知,同角三角函数基本关系,平方关系:,商数关系:,回顾旧知,诱导公式4组,公式一,公式三,。

18、两角差的余弦公式,探究,如何用任意角,的正弦,余弦值表示,1,结合图形,明确应选择哪几个向量,它们怎么表示,2,怎样利用向量数量积的概念和计算公式得到探索结果,cos,coscos,sinsin,思考,此公式对任意角,都成立吗,于是,对于任。

19、两角差的余弦公式,授课人：李玉姗,某城市的电视发射塔建在市郊的一座小山上.如图所示,在地平面上有一点A，测得A，C两点间距离约为60米,从A观测电视发射塔的视角CAD约为45,CAB15.求这座电视发射塔的高度.,CDBDBC BDABta。

20、第一章三角公式及应用,1.1两角和与差的正弦公式与余弦公式,创设情境兴趣导入,我们知道，,显然,动脑思考探索新知,且,于是,又,所以,动脑思考探索新知,且,于是,又,所以,动脑思考探索新知,动脑思考探索新知,1,2,利用诱导公式可以证明，1。