夸美纽斯大

1、教育学,教师资格证书考试,赵翠平,目录,第一章认识教育第二章教师第三章透视教育对象第四章瞭望教育环境第五章班级管理与班主任工作第六章课程结构第七章课堂教学第八章教会学生学习第九章教会学生做人,第一章认识教育,第一节教育的认识第二节教育的历史。

2、1,教学研究,李纯,2,教学研究概论教学论的学科性质教学论的学科地位教学论的研究对象教学研究的理论基础教学研究的范式教学理论的历史框架教学过程本质观的检讨和审视教学设计与实施当代教学论研究发展的趋势,3,书目,夸美纽斯,大教学论赞可夫,教学。

3、教育学绪论,第一节教育学的基本概念第二节教育学的基本问题第三节教育学的历史发展,学习目标,对教育学学科形成总体,初步认识,初步了解教育学的产生发展历史,为进一步深入学习教育学做好准备,CompanyLogo,教育学教育学,一,什么是教育,什。

4、1,教学研究,李纯18985005517Lee,2,教学研究概论教学论的学科性质教学论的学科地位教学论的研究对象教学研究的理论基础教学研究的范式教学理论的历史框架教学过程本质观的检讨和审视教学设计与实施当代教学论研究发展的趋势,3,书目,夸。

5、教育学绪论,教育学教育学,一,什么是教育,什么是教育学,二,教育学的基本概念和问题,三,教育学的历史发展脉络,一,教育学的基本概念,从字词源头上求索,教育,中国的词源教育,什么是教育和教育学,荀子,人性本恶今人之性,生而有好利焉,故争夺生而。

6、班主任工作的历史演变,班主任工作的实践历史班主任工作理论的发展班主任工作的未来走向,班主任工作的实践历史,班主任工作的发展演变历程我国班主任工作的产生与发展,班主任工作的发展演变历程,原始教育形态下的,学校教育与管理,个别授课制时期的学生教。

7、课程与教学基本理论,上海师大教育学院孔令帅联系方式,课程与教学基本理论考试方法,考试项目及成绩计算,1,平时学习成绩,占40,主要为平时的出勤情况和课上的讨论,回答问题等情况,2,开卷考试的成绩,占60,以丁念金教授的课程论作为教材,试卷的。

8、第十四章班级与班级管理,第一节班级与班级管理模式第二节班级与班集体的形成第三节班主任与班级管理,一,班级,一,班级的概念是一个复杂的小社会体系,是学校行政系中最基层的行政组织,是学校教学活动的基本单位,是最能体现学校特征的教育教学组织形式。

9、教育学讲义,2010年4月,课程结构,第一章,教育与教育学第二章,人,社会,教育,合并,第三章,教育规律,教育原则和教育艺术,增补,宏观教育理论第四章,教育目的第五章,教育改革,单独列出,第六章,教师第七章,课程第八章,教学理论第九章,教学。

10、优秀精品课件文档资料,教育名著阅读,资料,爱问,Liulianghua邮箱,刘良华博士教授,经典阅读,适合教师阅读的10本名著,1,圣经故事2,佛学入门3,老子庄子,或易中天,中国智慧,4,论语孟子,或易中天,先秦诸子百家争鸣,南怀瑾,论语。

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12、教育学讲义,2010年4月,课程结构,第一章,教育与教育学第二章,人,社会,教育,合并,第三章,教育规律,教育原则和教育艺术,增补,宏观教育理论第四章,教育目的第五章,教育改革,单独列出,第六章,教师第七章,课程第八章,教学理论第九章,教学。

13、第一专题,教学论的研究对象与历史发展,第一专题,教学论的研究对象与历史发展,内容提要,一,教学论的研究对象二,教学论的学科性质三,教学论的学科位置四,教学论的历史发展,内容提要一,教学论的研究对象,一,教学论的研究对象,美国社会学家英格尔斯。

14、护理教育学第一章 导论,护理教育学,第一章导论,第一节 教育概述第二节 护理教育学概述第三节 护理教育体系的结构第四节 护理教育的发展与改革,第一章导论第一节 教育概述,第一节 教育概述,一教育的概念,一教育及教育学的概念,二教育学的概念,。

15、第六章夸美纽斯的教育学说,一,生平与教育活动,一,捷克兄弟会,的教育活动拉丁文法学校校长,牧师,文科中学校长母育学校语言学入门大教学论,1632,世界图解泛智学校,二,社会政治观,哲学观1,普及知识进行社会改革,2,感觉认识论,3,泛智,思。

16、夸美纽斯著作简析,15级教育一班薛艺婷,论著概况,大教学论,一,时代背景,封建贵族的教育向资产阶级的教育,二,教育目的,夸美纽斯认为教育的目的是,将一切事物教给一切人类,他认为人是造物主造出的最完美的生物,由于人都是造物主的产物,所以所有的。

17、夸美纽斯 大教学论 文本细读,大教字论捷克夸美纽斯,大教学论阶段背景,生活的时代背景夸美纽斯生活的时代正值西欧从中世纪向近代社会的转型时期。这时期新兴科学异军突起,近代自然科学体系正在形成。欧洲哲学有了更大的发展。培根经验论的哲学思想被人们。

18、夸美纽斯大教学论文本细读,一,大教学论阶段背景,夸美纽斯生活的时代正值西欧从中世纪向近代社会的转型时期,这一时期新兴科学异军突起,近代自然科学体系正在形成,欧洲哲学有了更大的发展,培根,经验论,的哲学思想被人们所接受,认识的方法来源于实验。

19、第七讲夸美纽斯的教育思想导学学习本章应在了解夸美纽斯的生平活动,世界观及其教育思想体系的基础上,重点掌握夸美纽斯关于适应自然原则,泛智,思想,直观性教学原则,以及学年制和班级授课制问题的理论和主张,概述夸美纽斯是17世纪捷克伟大的教育实践家。