口语交际交谈

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2、口语交际,我们与环境,四年级上册第一单元,每个人都希望生活在美好的环境里,但是人类的许多行为正破坏着我们的生活环境,围绕话题,我们身边存在的环境问题及我们可以做些什么,和同学交流,交,际,内,容,先找一找,我们身边存在哪些环境问题,将自己搜。

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6、毕业论文,设计,开题报告书论文,设计,题目在语文教学中应重视口语交际教学作者姓名所属系,专业,年级中文系汉语言文学专业指导教师姓名,职称预计字数开题日期选题的根据,1,说明本选题的理论,实际意义2,综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解。

7、第十章口语交际教学,口语写书面语相对应,是人们在口头交际时所使用的语言,它在言语表达上有以下一些特征,有大量辅助的言语手段参与,如眼神和手势等,充分运用多种语音手段,如重音和停顿等,多使用通俗易懂的生活化词语,句子形式灵活简便,话题的中心比。

8、语文口语交际,目录,第一章 综述第二章 探讨分析一口语交际定义二口语交际的重要性三新课标中口语交际教学的规定四现行口语交际的现状及原因分析五如何有效进行口语交际教学六思考与讨论第三章 总结,第一章 综述,语文课程标准指出：口语交际能力是现代。

9、小学口语交际教学主讲项菊,第一讲口语交际概述,一,口语的语体特征及交际性,一,口语语体现代汉语词典,口语是,谈话时使用的语言,叶圣陶先生解释,语文,嘴上说的话叫口头语,写到纸上的话叫书面语,语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语。

10、小学口语交际教学策略研究及评价,大连教育学院夏德刚,一,为什么要开发,口语交际,教学研究,新一轮的课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字与写字,阅读,写作,语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求,相对于原来的。

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12、交谈,事例导入,一天,某班的学生陈某不小心碰翻了卢某盛满粥的碗,卢某沾了一身的粥,陈某见了,心里觉得不好意思,但他却什么也没说,或者不知道怎么开口,这时,卢某有了怒气,说,你没长眼睛呀,陈某听了,声音也不轻说,干吗,我又不是故意的,卢某说。

13、 口语交际交谈教学设计课题容交谈课时安排3课时授课班级机电授课类型口语交际课学情分析大多学生根底较差，不善言谈。整个教学环节的实施，要充分结合学生的个体特点，以鼓励为主，以树立学生大胆说话的自信心为首要目标，循序渐进。实行分层次教学，对语文。

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