口语交际复习PPT课件

1、第四节口语交际教学,语文课程标准,口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。,一什么是口语交际教学 口语。

2、新课程理念下的口语交际教学,一,口语交际的概念,口语交际,是交际者出于某种社会交往需要,运用连贯标准的有声语言,传递信息,表情达意的一种双方互动的社会活动,它以口语为媒介,以听说为途径,以思维,表达,应变,协调,交往等能力为根本保证的特殊交。

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4、小学生口语交际能力培养工作总结小学生口语交际能力培养工作总结口语交际属于言语交际范畴,言语交际是人们在日常生活,学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动,信息交流形式有听说,读写两大类,口语交际是人们运用口头语言时行交谈。

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6、口语交际教材梳理,口语交际,教学每课教材都由3个部分组成,话题情境图教学要求提示,1关于,话题,每册内容包括以下五个系列,1,学会,系列,2,交往,系列,3,交流,系列,4,讨论,系列,5,讲述,系列,1,学会,系列,一下学会道歉学会做客二。

7、功能性口语交际的教学策略与思考作者,杨德铸作者简介,杨德铸,江苏省南京市江北新区教育发展中心高级教师,原文出处,小学语文,京,2022年第202212期第126,130页内容提要,功能性口语交际是口语交际的重要教学内容,处理好功能性口语交际。

8、公共关系口才03第一章,公共关系口才概述识记,1,语言,是人类特有的社会现象,是声音,文字和意义相结合的符号系统,是社会交际,表情达意的重要工具,2,口头语言,以音和义结合成成,以说和听为传播方式的有声语言,3,书面语言,以字和义结合而成。

9、情境教学在小学口语交际教学中的运用摘要,情境教学在口语交际教学中的运用,能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,学生在情境教学中获得深刻体验,丰富口语交际的内容,根据情境产生的不同方式,口语交际教学的情境可以分为创设的模拟情境和真实的生。

10、口语交际讲述,口语交际讲述,八年级语文上册第一单元口语交际讲述课件新人教版,八年级语文上册第一单元口语交际讲述课件新人教版,八年级语文上册第一单元口语交际讲述课件新人教版,八年级语文上册第一单元口语交际讲述课件新人教版,八年级语文上册第一单。

11、第一章 公共关系口才概述第一节 口才及其相关概念识记：语言，口头语言，书面语言，态势语言，副语言，标准口语，我国标准口语，言语，言语活动，言语交际，口才，口语表达艺术领会：语言与口头语言，口头语言是其他语言形式的基础，口语与标准口语，语言与。

12、浅谈农村小学语文口语交际课的误区与教学策略浅谈农村小学语文口语交际课的误区与教学策略都镇湾宝塔小学钟锋荣语文课程标准中明确提出口语交际的新理念,口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听,表达和应对的能力,使学。

13、口语交际八,枉虾韩次低观抹玲卜丫湛救帮绅展纱篙吓潭迷卞井搜探摊翔姓鼻颇喝鹿乞三年级上册语文课件,第八单元口语交际请教人教,部编版,共19张PPT,三年级上册语文课件,第八单元口语交际请教人教,部编版,共19张PPT,三人行,必有我师焉,孔子。

14、节日习俗,建筑,戏曲,百里不同风,千里不同俗,绮丽的民风民俗,节日习俗,第二单元口语交际,节日童谣小孩小孩你别馋,过了腊八就是年,贴窗花,点鞭炮,回家过年齐欢笑,摇啊摇,看花灯,我们一起闹元宵,清明节,雨纷纷,大地开始冒春苗,赛龙舟,过端午。

15、语文课程标准下的口语交际教学和研修班学员讨论,上城区教师进修学校 张化万,一国家的规定 九年义务教育全日制小学语文教学大纲1992年4月对听说训练作了这样的明示： 1.在教学目的和教学要求中提出： 听人说话，能理解内容；学会说普通话，能清楚。

16、关于口语交际教学的几点思考全日制义务教育语文课程标准,实验稿,以下简称,课程标准,的颁布实施,为新世纪小学语文教学改革指明了前进的方向,它鲜明的时代气息,不仅表现在教育理念的先进,而由此诞生的全新的课程结构和课程内容更是给人耳目一新的感觉。

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18、口语交际讲民间故事,语文部编版五年级上,民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱,除了猎人海力布,牛郎织女,你还知道哪些民间故事,我们来开个民间故事会吧,多彩的民间故事,1,阅读故事,确定内容,读故事,选出情节吸引人的故事作为所讲内容,五。

19、对口语交际教学的建议,认识口语交际第一,标准强调口语交际是一种能力也是一种素养,口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素第二,标准强调互动性和交际情景,口。