科尔伯格

1、德育,下,第13讲,本章主要内容,德育模式本部分考点分析,一,德育模式,一,道德认知发展模式,二,体谅模式,三,价值澄清模式,四,社会学习模式,五,集体教育模式基本观点或内涵优点不足启示,一,道德认知发展模式人物,科尔伯格,认知性道德发展模。

2、生活中的心理学,学前儿童社会性发展及其影响因素,提纲,一主要理论,一精神分析理论二社会学习理论三现代生物学与生态学理论,生活中的心理学,生活中的心理学,了解自我的钥匙,精神分析理论,生活中的心理学,精神分析理论,一精神分析理论西格蒙德弗洛伊。

3、第三章人格,道德发展与教育,什么是人格与道德发展人格与道德发展是个体习得如何与他人交往和理解他人,掌握道德规范,从而成为社会个体的发展过程,道德发展,moraldevelopment,第一节人格与社会性发展,一,埃里克森的人格发展理论埃里克。

4、第三章人格,道德发展与教育,什么是人格与道德发展人格与道德发展是个体习得如何与他人交往和理解他人,掌握道德规范,从而成为社会个体的发展过程,道德发展,moraldevelopment,第一节人格与社会性发展,一,埃里克森的人格发展理论埃里克。

5、教师招聘考试,心理学,一,心理学的概述二,认识过程三,情感与意志过程四,人格心理五,人生全程发展六,中,小,学生心理发展特征七,学习理论八,知识的学习与迁移九,学习动机十,教师心理,一,心理学概述,一,识记1,心理学的研究对象,2,心理学的。

6、浙江省教师招聘考试,心理学,一,心理学的概述二,认识过程三,情感与意志过程四,人格心理五,人生全程发展六,中,小,学生心理发展特征七,学习理论八,知识的学习与迁移九,学习动机十,教师心理,一,心理学概述,一,识记1,心理学的研究对象,2,心。

7、1,第九章 态度与品德学习,第一节 态度与品德的性质 第二节 关于态度与品德形成及改变的几种理论 第三节 态度与品德学习的过程和条件,2,态度与品德的性质,第一节：,态度的性质 品德的性质 态度与品德的关系,态度与品德,1在传统上，我国教育。

8、第八章儿童期行为与社会环境,幸福童年时光,现在回想起来,好像是二十天前的事情,学龄期,712,的儿童处在上小学的阶段,学习成为他们的主导活动,dominantactivity,小学生发展是迅速的小学生发展是协调的小学生发展是开放的小学生发展。

9、第四章成长与发展,教学目标,知识框架图,内容小结,试题及答案,研究进展,阅读建议,案例分析,学生在学完本章后能够,认识与记忆,1正确阐述成长,发展,成熟,发展任务,关键期的概念,2简述成长与发展的基本内容,3准确说明弗洛伊德,艾瑞克森,皮亚。

10、,第四章 成长与发展,教学目标,知识框架图,内容小结,试题及答案,研究进展,阅读建议,案例分析,学生在学完本章后能够：认识与记忆:1正确阐述成长发展成熟发展任务关键期的 概念。2简述成长与发展的基本内容。3准确说明弗洛伊德艾瑞克森皮亚杰科尔。

11、成长与发展医学知识讲座,成长与发展医学知识讲座,学生在学完本章后能够：认识与记忆:1正确阐述成长发展成熟发展任务关键期的 概念。2简述成长与发展的基本内容。3准确说明弗洛伊德艾瑞克森皮亚杰科尔伯格 各理论的发展阶段。,教学目标,Object。

12、1,护理导论,第1页共119页,1护理导论第1页共119页,知识结构图,人类基本需要理论成长与发展理论上压力与适应理论上,需要的概念需要的分类及特征需要学说及模式需要理论在护理实践中的应用,成长与发展的概念有关成长与发展理论成长与发展理论在。

13、科尔伯格的儿童道德发展阶段理论 评析,科尔伯格的,让皮亚杰 Jean Piaget1896.8.91980.9.16 瑞士人近代最有名的儿童心理学家道德发展心理学的创始人,让皮亚杰 Jean Piaget,劳伦斯科尔伯格 Lawrence 。

14、科尔伯格,道德发展,故事再现,海因茨偷药海因兹夫人患了一种特殊的癌症,生命垂危,只有种药能够救她的性命,制造她所需要的药物的药剂师卖这种药物的要价是成本的10倍,海因兹没有足够的钱买这种药,因此就向他所认识的所有人借钱,但是他所能筹集到的钱。

15、道德认知发展理论,授课内容,一,科尔伯格及其思想简介二,理论的产生和发展三,主要理论观点四,道德认知发展阶段理论五,道德教育的方法道德讨论法六,道德教育的方法公正团体法七,科尔伯格理论所体现的德育主题八,整体评价九,参考书目,一,科尔伯格及。

16、科尔伯格的儿童道德发展阶段理论评析,让皮亚杰JeanPiaget1980,9,16,瑞士人近代最有名的儿童心理学家道德发展心理学的创始人,劳伦斯科尔伯格LawrenceKohlberg,美国儿童发展心理学家,他继承并发展了皮亚杰的道德发展理。

17、科尔伯格的理论,理论来源及背景,皮亚杰认为儿童的品德发展是从,他律,到,自律,的过程,他律是指儿童的道德判断受他自身以外的价值标准所支配,而自律则是指儿童的道德判断受他自己主观的价值标准所支配,皮亚杰将品德的发展,即道德品质的发展归于道德判。

18、班杜拉的社会学习理论科尔伯格的道德发展阶段理论华生的行为主义思想,班杜拉的社会学习理论,阿尔伯特班杜拉,AlbertBandura,生于1925年12月4日,他的出生给班氏家族带来许多的欢乐和憧憬,因为老班杜拉夫妇一直期盼着上帝能赐给他们一。

19、肆航痘键洗映锤霖喘雾蔑帜愤阮前澄俭钩箕荆全泄藏厄橇箩结嘴爵葱饰寇科尔伯格的理论科尔伯格的理论,皮亚杰认为儿童的品德发展是从,他律,到,自律,的过程,他律是指儿童的道德判断受他自身以外的价值标准所支配,而自律则是指儿童的道德判断受他自己主观的。