课程教学模式改革工作总结

1、自治区职业院校校长研修班学习情况汇报郑东育2008,1,汇报提纲,一,自治区职业院校校长研修班的基本情况和主要精神二,以,工学结合,为代表的职业教育教学模式改革三,部分示范性高职院校的主要做法和特色,一,自治区职业院校校长研修班的基本情况和。

2、课程教学模式改革工作总结教务处,2011,12,课程教学模式改革是我校应用型人才培养模式改革的关键环节,是本科教学工作的重大事件,学校,教师付出了极大的努力进行近一年艰辛的研究与探索,取得了明显的成效,初步形成了具有我校特色自成体系的应用型。

3、软件技术专业剖析,汇报人：雷燕 2011.5,汇报提纲,专业定位,3,3,4,4,课程模式与教学模式,3,专业主要特色,社会服务能力,师资队伍,一专业基本情况,第1阶段： 学科式课程体系,第2阶段： 案例式课程体系,第3阶段：基于工作过程的。

4、最新发布,广州市教育科学规划课题指南I选题指南广州市教育科学规划2025年度课题指南备注,本课题指南供参考,本指南中的课题名称有些可以直接使用,有些需要课题申请人根据教育教学实际进一步细化,具体化才能使用,序号课题名称研究领域1数据驱动下教。

5、艺术欣赏,课程教学模式新探郭学英,太原广播电视大学,太原市西阳市街13号,邮编,030002,摘要,文章针对在项目试点的课程教学中,如何从教学以及教学活动的本质上来正确,合理地理解学生的,自主学习,这一问题,通过对教学模式的理论探索,依据建。

6、基础医学机能实验教学模式改革和实践的探索,基础医学机能实验教学模式改革和实践的探索,基础医学机能学科包括生理学生物化学与分子生物学病理生理学药理学与免疫学。与形态学不同， 它们从器官细胞和分子水平研究和阐明机体的各种正常生理生化功能和病理过。

7、高职院校专业建设和课程改革的实践与研究,大纲,高职院校专业建设和课程改革的实践与研究,第一部分 专业建设与人才培养,人才培养方案是进行专业建设和实施人才培养的基础性文件，能否培养高质量高素质的人才，与制定科学的人才培养方案至关重要。,大纲,。

8、微课程教学设计与微课制作,微课程教学设计与微课制作,引言一,微课程概念与类型二,微课程教学法三,微课程设计四,微课程制作,微课程教学设计与微课制作,五,微课程管理与评价六,微课程应用混合式数字化教学模式七,微课程网络资源与学校案例,引言,翻。

9、,高职课程教学模式与教学方法探讨,提纲,高职课程改革的动态,高职专业人才培养模式,高职课程教学模式,高职课程教学方法,第一部分,高职课程改革的动态,一高职课程改革的依据,16号文,1与企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职要求参照职。

10、高职课程教学模式与教学方法探讨,1,提纲,高职课程改革的动态,高职专业人才培养模式,高职课程教学模式,高职课程教学方法,2,第一部分,高职课程改革的动态,3,一高职课程改革的依据,16号文,1与企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职。

11、高职课程教学模式与教学方法探讨,提纲,高职课程改革的动态,高职专业人才培养模式,高职课程教学模式,高职课程教学方法,第一部分,高职课程改革的动态,一,高职课程改革的依据,16号文,1,与企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位的任职要求参照。

12、自治区职业院校校长研修班学习情况汇报郑东育2008,1,汇报提纲,一,自治区职业院校校长研修班的基本情况和主要精神二,以,工学结合,为代表的职业教育教学模式改革三,部分示范性高职院校的主要做法和特色,一,自治区职业院校校长研修班的基本情况和。

13、课岗对接,课证融合,课赛融通课程教学模式改革的探索摘要,为适应高职院校教育开展的要求,针对我院食品营养与检测专业的现状,构建了课岗对接,课证融合,课赛融通,课程教学模式改革,并阐述了课程教学模式改革的内涵和实施关键,实现课程体系与职业岗位。

14、中央电大试点项目总结性评估部分指标及标准,省级及以下电大用,内涵说明,1指导思想1试点在学校发展中的地位1,定位与特色,办学思想明确,坚持远程开放教育的方向,坚持,面向地方,面向农村,面向基层,面向边远和民族地区,办学,坚持培养当地经济和社。

15、实现现代远程开放教育的可持续发展,周先宁2005年11月,认真搞好整改提升试点水平,一,整改工作的主要进展二,存在的主要问题三,以开展教学质量年活动为抓手,推进试点整改四,关于试点项目总结性评估,一,整改工作主要进展,一,分校整改工作进展1。

16、兵团电大基本教学模式和教学管理模式探索与实践成果介绍,一,对课程教学模式的基本含义,特点和体系,课程教学模式的涵义,课程教学模式是指在特定教育理论和教育思想指导下,建立起来的较为稳定的课程教学活动结构和程序,课程教学模式是学校和教师实施课程。

17、成人高校领导层推动混合教改的实施策略研咒摘要成人高校作为佝建我国终身学习体系的有机组成部分,在国宓发展教育现代化的要求下,面临转型升级的现实挑战,借助互联网实施混合教学波革正是技型的策略选择之一,而学校领导层的认识与行动对于学校的转型发展至。

18、教学工作安排,教务处2007,3,一教学改革二教学竞赛三教学管理四评估整改,一教学改革,一,课程教学改革,二,课程考核改革,一,课程教学改革学分化课程教学安排及利弊模块化课程教学安排及利弊,一,课程教学改革学分化课程教学安排及利弊4学分课程。

19、第5章信息技术课程教学模式设计,第5章信息技术课程教学模式设计,一,教学模式概述1,教学模式是教学理论和实践的中介,是在定的教学理论指导下,为实现特定的教学目标,用来设计课程,选择教材,提示教师活动的基本范型,第5章信息技术课程教学模式设计。