基于工作过程的课程开发ppt课件

1、新时期职业教育课程建设与教学改革的认识,汇报提纲专业建设与课程体系构建基于工作过程的课程开发与课程建设基于行动导向的教学改革,学什么或教什么专业建设,谁来教教师,怎么教教学条件,手段,聘请企业人员双栖途径培养,校外实习环境校内实训条件,专业。

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3、以工作过程为导向的职业教育课程改革,学院中心组学习心得,一,教育部2006年16号文件关键词,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置,教学内容。

4、基于工作过程的课程设计与开发解读,黄冈职业技术学院李家瑞湖北省黄冈市南湖教育区E,mail,2008,12,一学习领域,学习情境等,1,学习领域现代职业教育课程解决的核心问题是实现理论和实践教学一体化,学习领域是理论和实践教学一体化的现代职。

5、基于工作过程的课程与课程开发,职业教育课程的本质特征是工学结合,学习的内容是工作,通过工作实现学习,这里蕴藏着课程理念,课程目标,课程模式,课程开发方法和课程内容的重大变革,1,综合职业能力发展的培养目标学校教育课程与培训课程的区别,能力本。

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7、基于工作过程的机电类国家精品课建设,机械工业教育发展中心,基于工作过程的课程开发方法,学习性工作过程,高职教育类型的课程模式,高职国家精品课评审指标介绍,08年机电类国家精品课分析,一,高职教育类型的课程模式,教育的类型,职业教育,普通教育。

8、基于工作过程的课程设计与开发解读,黄冈职业技术学院李家瑞湖北省黄冈市南湖教育区E,mail,2008,12,一学习领域,学习情境等,1,学习领域现代职业教育课程解决的核心问题是实现理论和实践教学一体化,学习领域是理论和实践教学一体化的现代职。

9、基于工作过程的课程与课程开发,职业教育课程的本质特征是工学结合,学习的内容是工作,通过工作实现学习,这里蕴藏着课程理念,课程目标,课程模式,课程开发方法和课程内容的重大变革,1,综合职业能力发展的培养目标学校教育课程与培训课程的区别,能力本。

10、基于工作过程的工学结合精品课程建设,汇报提纲,第一部分,如何选择课程推荐省级,国家级精品课程第二部分,基于工作过程的工学结合精品课程建设第三部分,精品课程建设实例分析,第一部分,如何选择课程推荐省级,国家级精品课程,一,精品课程的特点先进性。

11、新时期职业教育课程建设与教学改革的认识,汇报提纲专业建设与课程体系构建基于工作过程的课程开发与课程建设基于行动导向的教学改革,学什么或教什么专业建设,谁来教教师,怎么教教学条件,手段,聘请企业人员双栖途径培养,校外实习环境校内实训条件,专业。

12、高职院校专业建设和课程改革的实践与研究,大纲,高职院校专业建设和课程改革的实践与研究,第一部分 专业建设与人才培养,人才培养方案是进行专业建设和实施人才培养的基础性文件，能否培养高质量高素质的人才，与制定科学的人才培养方案至关重要。,大纲,。

13、基于工作过程的课程体系开发,汇报人：钟健,一课程体系开发主要内容,专业教学标准的设计与开发一个主线两个关键环节 一条主线：开发思路与步骤 两个关键：企业调研学习领域课程方案开发课程标准的设计与开发,二课程体系开发存在的问题,缺少专业标准,能。

14、职业教育基于工作过程的课程与课程开发,职业教育课程的本质特征,学习的内容是工作,通过工作实现学习,这里蕴藏着课程理念,课程目标,课程模式,课程开发方法和课程内容的重大变革,综合职业能力发展的培养目标学习领域课程模式整体化的职业资格研究保证职。

15、基于工作过程导向的课程开发的方法与解读,1,三个阶段,市场调研课程改革的逻辑起点,解决专业准确定位问题,培养模式课程改革的指导框架,解决校企合作培养人才的方式,途径,课程开发落实就业导向实质性的改革,解决课程设置的原则,课程载体的选择,课程。

16、以工作过程为导向的职业教育课程改革,学院中心组学习心得,一,教育部2006年16号文件关键词,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置,教学内容。

17、基于工作过程的精品课程建设,机械工业教育发展中心教育资源建设办公室教育部高职高,建设精品课程的一些建议,高等职业教育类型的课程模式,精品课程案例分析,高职国家精品课评审指标介绍,高等职业教育课程建设的基本方法,一,高职教育类型的教育模式,教。

18、基于工作过程的工学结合精品课程建设,http,汇报提纲,第一部分,如何选择课程推荐省级,国家级精品课程第二部分,基于工作过程的工学结合精品课程建设第三部分,精品课程建设实例分析,第一部分,如何选择课程推荐省级,国家级精品课程,一,精品课程的。

19、职业教育课程改革的理论与实践工作过程系统化课程开发,职业教育课程开发的理论基础职业教育课程开发的基本方法,2003,职业教育课程开发的理论基础,一个专业之所以能够成为一个专业,是因为它具有特殊的知识系统,即在知识的范畴,结构,内容,方法,组。

20、基于工作过程的课程体系开发,汇报人,钟健,一,课程体系开发主要内容,专业教学标准的设计与开发,一个主线,两个关键环节,一条主线,开发思路与步骤两个关键,企业调研,学习领域课程方案开发课程标准的设计与开发,二,课程体系开发存在的问题,缺少专业。