教育技术学基础理论研究

1、河南省实施,中小学教师现代教育技术能力建设计划,培训班,热烈欢迎各位老师,朋友们,河南省电化教育馆副馆长河南省,中小学教师教育技术李海章,讲演稿,能力建设计划,项目办公室主任,关于实施,中小学教师教育技术能力建设计划,的几个问题,河南省电化。

2、模块一信息化教学基础,教学目标,了解教育技术定义,研究内容,理解行为主义,认知主义,建构主义和人本主义学习理论的主要观点,理解,经验之塔,理论的内容和基本观点,理解传播的主要模式和教育传播的基本要素,了解现代教育技术对教育的影响及发展趋势。

3、9182023,华南师范大学教育信息技术学院,1,第1讲教育技术及其发展历史,段汝林,9182023,华南师范大学教育信息技术学院,2,学习目标,了解教育技术的发展沿革,了解以技术为线索的教育技术发展路线,了解美国教育技术和中国教育技术的形。

4、现代传媒与教育技术系 李丽娟,教育技术概述,大学生为什么要学现代教育技术,第一章 教育技术概述,本章学习目标：,1.了解教育技术的定义。2.了解教育技术与信息技术的联系与区别。3. 能够描述国内外教育技术发展的基本历程及趋势。4.了解推广教。

5、欢迎来到教育技术,EducationalTechnology,课堂,教育技术学现代教育技术信息化教育,用意念来控制小人的旋转方向,客观主义的教育理念,知识灌输,比利时罗汶大学校园雕塑,著名心理实验证明,人类获取信息,83,来自视觉11,来自。

6、北京师范大学现代教育技术研究所,1,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,一什么是信息技术与课程整合 二如何通过信息技术与课程的深层 次整合实现基础教育跨越式发展,北京师范大学现代教育技术研究所,2,一什么是信息技术与课程整合,。

7、教育技术学何克抗编著,胡水星教育科学与技术学院,教育技术是什么教育技术能干什么,本专业培养具有一定信息素养,媒体制作和教学设计实践能力的,能够承担中小学信息技术课程教学和相关机构的教育媒体设计,开发,利用,管理与评价工作的教育技术应用型专门。

8、开设此课的目的和意义,1,理解与掌握教育技术的基本概念,定义及学科性质2,掌握教育技术发展的历史,3,基本了解教育技术学的基本思想及研究方法4,了解教育技术学的基本内容及其理论框架5,认清教育技术工作者的历史使命,第三章教育技术与教育技术学。

9、1,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,何克抗Email,http,学者专访何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程的深层次整合和基础教育的跨越式发展,一,当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题二,什么是。

10、教育技术学导论尹俊华等编著,何荣杰教育技术教研室,第一讲教育技术发展简史,视听教学理论的核心,程序教学的基础,行为主义的强化理论程序教学的要素,1,小步子的逻辑序列2,积极地反应3,信息的及时反馈4,自定步调5,减少错误率,通过修正程序教材。

11、教育技术学根底理论研究课程参考总结,通用,这门课是研一开设的与教育技术学理论最近的课程,也是本人认为最轻松爽朗的一门理论课,关于课程总结本人从四个方面展开,系统反思,学习情况总结,论文情况总结,教师教学评价,由于个人行文水平有限,不当之处请。

12、教育技术学的学科体系,2,教育技术学的学科体系,教育技术学的学科性质教育技术学的研究范畴与内容教育技术学专业的发展,3,教育技术学的学科性质,教育技术是一种新的教育手段或教育方法,教育技术属于教育学科领域中的现代科学技术,教育技术学关注的焦。

13、现代教育技术概论,第一节认识现代教育技术,现代教育技术是一门新兴的综合性学科,它借鉴了许多学科的研究成果,其中哲学,信息论,控制论和系统论为现代教育技术提供了指导思想和科学方法,教育学,教育心理学和教育传播学为现代教育技术提供了最直接的理论。

14、10132023,华南师范大学教育信息技术学院,1,第1讲教育技术及其发展历史,段汝林,10132023,华南师范大学教育信息技术学院,2,学习目标,了解教育技术的发展沿革,了解以技术为线索的教育技术发展路线,了解美国教育技术和中国教育技术。

15、首都师范大学教育技术系主讲教师,刘军,现代教育技术及应用,2010,9,课程安排,第一章现代教育技术概述,第三章教学系统设计,第五章多媒体教育资源开发,第二章教育技术基础理论,第四章教育技术的应用,教学活动安排,理论课,1,5周实践课,6。

16、首都师范大学教育技术系主讲教师,刘军,现代教育技术及应用,2010,9,课程安排,第一章现代教育技术概述,第三章教学系统设计,第五章多媒体教育资源开发,第二章教育技术基础理论,第四章教育技术的应用,教学活动安排,理论课,1,5周实践课,6。

17、教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路,教育技术学专业指导性专业规范研制意义,研制指导性专业规范是推动教学内容和 课程体系改革的切入点 。 指导性专业规范是国家教学质量标准的 一种表现形式。,指导性专业规范的研制定位,是指导性的，规范。

18、教育技术学专业指导性专业规范讨论稿研制思路,教育技术学专业指导性专业规范研制意义,研制指导性专业规范是推动教学内容和课程体系改革的切入点,指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式,指导性专业规范的研制定位,是指导性的,规范专业教学内容。

19、第02章教育技术理论基础,2,1学与教的理论2,2教育传播理论2,3系统科学理论2,4视听教学理论,难栋婚冷袱弧带汹谷斩假在违烛各仍课捕纺擦呸姻伊比迂廉刘荐仍蓝杏眉现代教育技术第2章现代教育技术的理论基础现代教育技术第2章现代教育技术的理论。

20、教育技术概论,教育技术概论,湖北大学教育学院教育技术系,李鸿科,E,第一章现代教育技术概述,第二章教育媒体及其应用,第三章多媒体技术及课件制作,第五章多媒体教学系统,第六章教学系统设计,第七章语音实验室,微格教学,远程教学,第四章计算机网络。