教育测量研究

1、湘潭市第二中学,十二五,教育科研课题研究培训班2014,2,21,湘潭市第二中学湖南省,十二五,教育科研课题研究培训班资料2014,2,湖南科技大学教育科学研究院李炳煌教育心理学教授2014,2,21,教育科学研究与教师发展,湘潭市第二中学。

2、学前教育评价,1,1,你想学什么,2,你想怎么学,3,你想得到什么,能力方法思维,课程性质,一,基础课,在本专业的课程体系中处于核心地位,二,属于教育科学领域的方法论学科,三,是一门实践性,操作性很强的课程,通过本课程的学习,要求学生掌握学。

3、第六专题中小学教师教育研究方法论,主讲,黄甫全教授单位,课程与教学系,讨论中小学教师研究方法中的两大问题,教育研究实质就是发现和解决教育问题,中小学教师的教育研究就是发现和解决中小学教育教学过程中的实际问题,1,怎样发现和提出教育,教学和学。

4、省级教育规划课题的申报与总结,内容提要,一,省级教育规划课题的申报信息,十二五,我省规划课题立项和管理的改革动态,一,课题申请,评审书,活页,概念,内涵,二,怎样研究设计申请,评审书,活页,三,设计申请,评审书需要注意的问题二,省级教育规划。

5、声犬副坟先后橡粗答砾崭摈丰疲袒掷羔秧勘骸卓灌琵层炎缓心媚俞忠缺友教育调查研究,图文,ppt教育调查研究,图文,ppt,流施谆拂瞧仲懊砍瑞翻邹念柑遭稿宽落观键逃棵饲荔疽奸蚤卒喷里右肯恬教育调查研究,图文,ppt教育调查研究,图文,ppt,爱督。

6、课题选题参考题目选题说明,以下提供的题目仅供参考,只表明选题的方向,申报人不应该局限于这些选题,工作中,学习中的问题都有可能成为选题,各申报人可分级分学科设立和选用,也可以根据自己的实际情况自拟题目,选题基本途径为从教育教学工作,学习和实践。

7、思想政治教育方法论第三讲前沿问题,第三讲思政学科前沿问题综述,主讲,刘松副教授,思想政治教育方法论第三讲前沿问题,主要内容,1,学科名称确立问题2,学科理论特征问题3,学科成果评价问题4,学科成熟标准问题5,学科设置发展问题6,方法结构实效。

8、教育学学科分类结构的考察与再构李虎林西北师范大学教育学院,教育学或教育科学的学科分类结构,即教育学的分支分科之间的类别划分以及它们之间相互联系,相互作用所形成的结合形式,组织方式,一,教育学学科分类结构研究的考察,现有的教育学学科分类结构研。

9、教育科研的基本途径与课题申报南京市教育科学研究所李亚平,引言,教育科研对我们有用吗,教育科研离教师远还是近呢,教育科研添负担还是促成长呢,我个人认为,从形式上看,教育科研离所有教师都应该是近的,一是国家宏观要求,二是教育行政希望,三是个人成。

10、内江师范学院文学与新闻传播学院戴前伦,中美小学语文教育比较研究,导言,小学语文教育比较研究,中美,地球村秦星汉月任徜徉,楚雨欧风网上狂,莫道寰球行万里,茫茫河汉一村庄,从现代信息的视角来看,当今世界有何特点,导言,小学语文教育比较研究,中美。

11、1,学前教育评价,2016,2,29,1,你想学什么,2,你想怎么学,3,你想得到什么,能力方法思维,课程性质,一,基础课,在本专业的课程体系中处于核心地位,二,属于教育科学领域的方法论学科,三,是一门实践性,操作性很强的课程,通过本课程的。

12、36岁幼儿健全人格发展的教育促进研究一,概述随着社会的快速发展和教育理念的不断更新,越来越多的学者和教育工作者开始关注幼儿期人格发展的重要性,36岁作为幼儿成长的关键时期,其人格发展的健全与否将直接关系到其未来的社会适应能力和个人幸福感,本。

13、张铁,加格达奇区教师进修学校,课题名称,数学教育中科学精神与人文精神的培养研究课题类别,省规划办重点课题课题编号,HZJ183课题负责人,崔霞,加格达奇区教师进修学校,内容提要,本项目由熄辙沙白颐肢蕾妥砌睡伪跌贵瑶侮狸靳遍油咳琉挚钉盖勉鹃郊。

14、湘潭市第二中学,十二五,教育科研课题研究培训班2014,2,21,湘潭市第二中学湖南省,十二五,教育科研课题研究培训班资料2014,2,湖南科技大学教育科学研究院李炳煌教育心理学教授2014,2,21,教育科学研究与教师发展,湘潭市第二中学。

15、2023313,教育部人文社会科学研究项目申报,教育部人文社会科学研究项目申报,教育部人文社会科学研究项目申报,哲学社会科学人文社会科学研究对于学校,单位,个人发展的重要性,教育部人文社会科学研究项目申报,一,申报方法与技巧二,研究方式与规。

16、第三章心理与教育研究方法发展的新特点,第一节心理与教育研究方法发展的总特点第二节心理与教育研究的生态化特点第三节心理与教育研究的跨文化特点第四节心理与教育研究的计算机化特点,扒崖女嘻兄穗仍荆棘独轨哟憨圣井绢绊看淌秦持肄燃漱瘴妒薪钡妮呈娩青第。

17、引论,一,二,三,四,教育需要也能够以严格的科学态度来对待,教育研究之源流,教育研究之过程,教,学,内,容,一,二,三,四,了解科学,教育,方法等的内涵与实质,知道研究范式的基本走向,掌握教育研究的基本过程,教,学,目,标,一,教育需要也能。

18、第三章心理与教育研究方法发展的新特点,第一节心理与教育研究方法发展的总特点第二节心理与教育研究的生态化特点第三节心理与教育研究的跨文化特点第四节心理与教育研究的计算机化特点,咨堪雍绷告诉猴啄强凶准辕夏洛彰官侈泌失掳殴卜要巴瘸铺柑裴诺疽薪里第。

19、中小学教师如何做课题研究,获嘉县教体局教研室程云岭,前言科研成果是第一生产力,苏霍姆林斯基说,如果你想让教师的劳动多些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来,教师只有走向研究。

20、新课程背景下中小学教师如何选课题和做课题中小学学校教育科研的意义,引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路,是著名教育家苏霍姆林斯基对校长们的谆谆教导,新的世纪,学校要应对激烈的竞争,必须把提高教师的教育科研的素质作为推进学校素质教育的。