假分数化成整数或带分数ppt课件

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2、假分数化成整数或带分数,1,舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣,2,秋菊有佳色,裛露掇其英,3,日月掷人去,有志不获骋,4,未言心相醉,不再接杯酒,5,黄发垂髫,并怡然自乐,假分数化成整数或带分数假分数化成整数或带分数1,舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。

3、例3把假分数化成整数或带分数,分数的意义和性质,一,复习旧知,导入新课,1,你还记得什么分数能写成带分数的形式吗,假分数,有时根据需要将假分数化为整数或带分数,今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数,板书,把假分数化为整数或带分数,二。

4、假分数化成整数或带分数,苏教版五年级数学下册,教学目标,1使大家探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。2使同学们在探索中，进一步发展数感，培养观察比较抽象概括等能力。,说说下面分数哪些是真分数哪些是假分。

5、假分数化成整数或带分数,苏教版五年级数学下册,5,8,7,4,把下面的假分数化成整数,1,2,4,能化成整数的假分数,分子都是分母的倍数,书64第5题,有些假分数的分子不是分母倍数,这些假分数可以化成带分数,例如,一又三分之一,怎样把化成带。

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7、假分数化成整数或带分数教学设计假分数化成整数或带分数教学设计教学目标,1,知道带分数是假分数,是整数与真分数合成的数,2,会把假分数化成整数或带分数,3,使学生经历假分数化成整数或分数的探索过程,进一步发展数感,4,培养良好的学习习惯,树立。

8、整数,带分数,假分数转化及练习,1,写作,读作,一又二分之一,带分数,一个半,怎样用分数表示,整数部分,分数部分,整数,0除外,与真分数相加所成的分数,叫带分数,带分数是假分数的另外一种形式,分数,真分数,小于1,假分数,大于或等于1,带分。

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10、第 4 单 元 分数的意义和性质,判断下面各数哪些是真分数哪些是假分数哪些是带分数,11,17,17,2,4,5,15,5,假分数：,真分数：,2,11,4,5,15,5,把假分数化成整数。,把假分数化成整数。,当假分数的分子是分母的倍数时。

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12、把假分数化成整数或带分数,根据分数的意义,根据分数与除法的关系,把下面的假分数化成整数,观察下面这个分数,看看它有什么特点,像这样的假分数可以写成整数和真分数合成的数,通常叫做带分数,饭卡打开巴士风格反对广泛的,的非官是大苏打发的发非官方共。

13、例3把假分数化成整数或带分数,分数的意义和性质,一,复习旧知,导入新课,1,你还记得什么分数能写成带分数的形式吗,假分数,有时根据需要将假分数化为整数或带分数,今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数,板书,把假分数化为整数或带分数,二。

14、把假分数化成整数或带分数,苏教版五年级数学下册,教学目标,1.知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。2.会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。3.经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。4.。

15、把假分数化成整数或带分数教案一,复习导入1,判断下面各数哪些是我分数,见些是锻分数,1214891181213S157215120534693学生根据其分散和假分数的意义进行区分,然后汇报交流教师根据学生的分类,把假分数找出来,让学生观察。

16、整数带分数 假分数转化及练习,1,写作：,读作：一又二分之一,带分数,一个半怎样用分数表示,整数部分,分数部分,整数0除外与真分数相加所成的分数 ,叫带分数。,带分数是假分数的另外一种形式 。,分数,真分数小于1,假分数大于或等于1,带分数。

17、假分数化成整数或带分数,苏教版五年级数学下册,5,8,7,4,把下面的假分数化成整数, , , ,1,2,4,能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数。,书64 第5题,有些假分数的分子不是分母倍数，这些假分数可以化成带分数。,例如:,一又三。

18、例3 把假分数化成整数或带分数,分数的意义和性质,一复习旧知，导入新课,1. 你还记得什么分数能写成带分数的形式吗,假分数。,有时根据需要将假分数化为整数或带分数。今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。,板书：把假分数化为整数或带分。

19、假分数化成整数或带分数,织里实验小学邬红英,复习,下面各分数中,哪些是真分数,哪些是假分数,真分数有,假分数有,下列假分数哪些能化成整数,哪些不能,观察下面这个分数,看看它有什么特点,像这样的假分数可以写成整数和真分数合成的数,通常叫做带分。

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