怀疑与学问ppt课件

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2、怀疑与学问复习,16,自己选择的路,跪着也要把它走完,17,一般情况下,不想三年以后的事,只想现在的事,现在有成就,以后才能更辉煌,18,敢于向黑暗宣战的人,心里必须充满光明,19,学习的关键,重复,20,懦弱的人只会裹足不前,莽撞的人只能。

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4、顾颉刚,怀疑与学问,导入新课,古人云,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚,他幼年读的书多,知识面广,并且读书时就不肯盲从前人之说,敢于提出疑问,因此特别喜欢考证,有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有。

5、18怀疑与学问顾颉刚,九年级语文人教版上册,第一课时,一,新课引入,伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑,因而得出了自由落体定律,瓦特因为有,水开了,壶盖为什么会跳起来,的疑问,发现了蒸汽的力量,哥白尼对前人的成果不盲从,提出了地动学说,牛顿。

6、怀疑与学问练习题及答案一,夯基达标1,下列词语中有错别字的一项是,A,墨守成规不拘一格寸步难行富国强兵B,不求甚解不攻自破耳目一新欢天喜地C,寸土必争入木三分孤方自赏艰难困苦D,耳闻目睹见多识广开卷有益拾金不昧2,依次填入下列句子横线处的词。

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8、伽利略对亚里士多德的观点产生了怀术疑,因而得出了自由落体定律,瓦特因为有,水开了,壶盖为什么会跳起来,的疑问,发现了蒸汽的力量,哥白尼对前人的成果不盲从,提出了地动学说,牛顿因为有,苹果为什么会落地,的疑问,发现了万有引力,这些创造都是从怀。

9、怀疑与学问,顾颉刚,一个人学习,总是希望学有所获,学有所成的,但是,从实际情况看,并非所有的求学者其最终收效都一样,其最后成果都相同,有的人收效好,成果大,而有的人却收效差,成果小,彼此有差异,有的甚至差异很大,非常悬殊,无论历史上,无论现。

10、怀疑与学问公开课一等奖创新教学设计初中语文怀疑与学问教学设计,教学目标,1,理清文章结构,理解中心论点和分论点之间的关系,2,分析论证方法及其作用,体会议论文逻辑严密,语言准确的特点,3,理解怀疑精神的内涵,认识怀疑对做学问的重要性,培养学。

11、18 怀疑与学问,18 怀疑与学问 顾颉刚,九年级语文组,1.了解作者，积累重点字词经典名句。 2.把握文章的主要观点，理清文章论证结构,认识怀疑精神对做学问的重要意义。3.品味语言，分析和理解举例论证对比论证等论证方法的作用。,学习目标,。

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14、怀疑与学问第二课时说课稿尊敬的各位专家,评委你们好,我是一号考生,今天我要和大家分享的说课题目是怀疑与学问,在说课的过程中希望得到专家的批评和指导,一,说教材,本文是一篇议论文,在文中作者提出了,做学问要敢于怀疑,只有这样才能得到真正的知识。

15、,14 怀疑与学问,学习目标,1.理清文章论证结构，理解先作论述后提出论点层进式论证的方法。2.品味语言，分析和理解举例论证对比论证等论证方法的作用。重点3.认识怀疑思索对做学问的重要意义。难点,新课导入,做学问三大境界,走进作者,顾颉刚1。

16、怀疑与学问情境性教学设计怀疑与学问情境性教学设计可以围绕,怀疑精神与学问探索,这一主题展开,旨在通过具体情境的设置,引导学生深入理解怀疑精神在学问研究中的重要性,并培养他们独立思考,勇于质疑的能力,以下是一个情境性教学设计的示例,一,学习目。

17、1,怀疑与学问顾颉刚,作者简介,顾颉刚,历史学家,江苏苏州人,毕业于北京大学哲学系,长期从事教育工作和历史研究,他在研究工作中,善于怀疑与辨伪,有不少创见,编有古史辨,著有汉代学术史略,史林杂识初编等,3172023,2,字词,虚妄,wan。

18、议论文知识回顾一,议论文的三要素是,二,是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文中用来证明论点,支撑论点的材料,是用论据证明论点的过程,三,论点要,四,论据的两种基本形式是和,五,论证方法主要有,论点,论据,论证,事实论据,道理论据,举例论。

19、怀疑与学问,顾颉刚,检查预习情况,1,语文常识,怀疑与学问选自,作者,中国家和历史地理学家,通俗论集顾颉刚史学家,2,生字注音,顾颉刚,程颐,譬如,腐草为萤,辨伪去妄,步骤,懒惰,启迪,塾师,大儒,停滞,2,生字注音,顾颉刚,ji,程颐,y。

20、古人云,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚,他幼年读的书多,知识面广,并且读书时就不肯盲从前人之说,敢于提出疑问,因此特别喜欢考证,有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯,有的点爆。