古诗鉴赏2-古诗题材类别

1、2第二种模式,分析意境型,3第三种模式,分析技巧型,4第四种模式,分析语言特色,5第五种模式,分析形象型,1第一种模式,炼字型,南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋,一看肠一断,好去莫回头,前人认为,看,字看似平常,实际上非常传神,你同意这种。

2、古诗鉴赏之二,昔欲居南村,非为卜其宅,卜其宅,用占卜的方法来选择居地,闻多素心人,乐与数晨夕,素心人,纯朴淡泊的人,数晨夕,计算日子,指日日相处,怀此颇有年,今日从兹役,兹役,此役,指搬家,敝庐何必广,取足蔽床席,邻曲时时来,抗言谈在昔,抗。

3、高考专题辅导,专题四十二,古诗鉴赏概论,第五模块,古诗鉴赏,一,全国卷,2008年全国卷考纲规定,能阅读浅易的古代诗词,鉴赏评价E1鉴赏文学作品的形象,语言和表达技巧2评价文章的思想内容和作者的观点态度,考纲解读,二,课标卷,1鉴赏文学作品。

4、古诗鉴赏20练,月杜甫万里瞿塘月,春来六上弦,时时开暗室,故故满青天,爽和风襟静,高当泪脸悬,南飞有乌鹊,夜久落江边,注,瞿唐,瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段,安史之乱后,杜甫曾困居于此,上弦,上弦月,农历每月初七,初八的弓形月亮,故故。

5、古诗鉴赏之送别诗鉴赏专题讲解古诗鉴赏之送别诗鉴赏专题一,古人由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别,古人出行原因大体可分为赴考,出使,迁谪,征戎,商旅,归隐等,二,送别诗的诗题特点,送别诗诗题往往是,送归某。

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7、古诗鉴赏八法,1,从题目认识类型,题为文眼,2,从作者了解背景,论世知人,3,从字面读出感觉4,从注释破解难点5,从题干得到启示6,从首联找到特点7,从尾联参透主旨,卒章显志,8,从景物把握情感,问情看景,待储光羲不至唐王维重门朝已启,起坐。

8、古诗鉴赏知识,答题方略,1把握标题,参照内容,明确类别,中心,2捕捉意象,形成画面,初步理解形象特点,3审读题干,明确要求,准确定位,考查对象,内容,方法,语言,局部,整体,考查内容及应答思路,一,表现手法,抒情言志描写的手段,技巧,艺术手。

9、古诗鉴赏,古代诗词类别,咏物诗山水田园诗惜别送别诗思乡怀远诗怀古咏史诗边塞诗,古代诗词类别,一草一木总关情咏物诗,咏物诗,侧重于托物言志,有关咏物诗,古人很喜欢咏物,仅全唐诗已存6021首,初唐504首,盛唐746首,中唐1455首,晚唐3。

10、古诗鉴赏,古代诗词题材类别,古诗体裁常识,诗歌从时间角度分为古代诗歌和现,当,代诗歌,从格律角度分为格律诗和自由诗,中国古代诗歌以抒情诗为主,兼有部分叙事诗,中国古诗从发展源流角度分为诗,词,曲三种,诗分为古体诗和近体诗古体诗,与,近体,相。

11、小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身,路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人,这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的,这个形象有哪些特点,试作简要分析,答案,从形神两个方面,或从外貌,动作,心理等方面,聪明,机灵,天真可爱,蓬头,侧坐。

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14、古诗鉴赏九大题材主题归类,一,分清诗体,古诗,古体诗,古风,近体诗,词,曲,律诗,五,七,绝句,五,七,小令,中调,长调,豪放,婉约,散曲,杂剧,小令,套曲,二,熟谙题材分类,山水田园咏物言志边塞征战思妇闺怨怀古讽今亲友送行思乡怀远忧时伤国。

15、计算机应用基础,的使用,的使用的使用的使用的使用,模块五的使用,任务一制作,古诗鉴赏,演示文稿,任务描述古代诗歌是前人留给我们的宝贵财富,随着计算机的普及,电子版诗词已必不可少,我们一起来学习使用制作一个包含几首古诗的演示文稿,任务一制作。

16、古诗鉴赏复习答题指引,先,懂,后,答,古诗词鉴赏规律,读懂诗歌内容,六看,1,看题目认识对象2,看作者了解背景3,看意象把握情感4,看尾句参透主旨5,看注释破解难点6,看题干得到启示,诗歌常见题材及其情感,一般来说,按内容可以把诗歌分为,送。

17、计算机应用基础,的使用,的使用的使用的使用的使用,模块五的使用,任务一制作,古诗鉴赏,演示文稿,任务描述古代诗歌是前人留给我们的宝贵财富,随着计算机的普及,电子版诗词已必不可少,我们一起来学习使用制作一个包含几首古诗的演示文稿,任务一制作。

18、高考复习诗词鉴赏,一,诗歌的抒情方式,间接抒情,即景抒情,寓情于景,寓理于景,无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋,欲穷千里目,更上一层楼,直接抒情,天净沙,秋思,寓情于事,石壕吏,把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青,读下面的一首词,按要求。

19、古诗鉴赏,古代诗词类别,咏物诗山水田园诗惜别送别诗思乡怀远诗怀古咏史诗边塞诗,古代诗词类别,一草一木总关情咏物诗,咏物诗,侧重于托物言志,千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间,自怜结束小身材,一点芳心未肯灰,时节到。

20、古诗词鉴赏,客观题解题方法,看是否曲解原意,以偏概全,张冠李戴,如,把部分说成整体,把特殊说成一般,把动态说成静态,将委婉含蓄说成直抒胸臆等,看是否随意引申,任意拔高或贬低,如,故意添加一些本不属于诗歌的内容,或故意漏掉一些相关内容,或故意。