高中数学学习困难的成因与对策研究

1、毕业论文题目,高中数学学习困难的成因与对策研究学院,数学与计算机科学学院专业,数学与应用数学,师范类,年级,2007级作者,指导教师,完成时间,2011年3月22日高中数学学习困难的成因与对策研究摘要,正值新课程改革的全面展开,全国已基本实。

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3、新课标下初高中数学教学有效衔接研究,课题研究方案蔡甸区第五高级中学课题组一问题的提出1,选题背景在当今知识经济时代,社会需要劳动者具有较强的学习能力,以适应信息化社会的要求,而高中阶段是培养个体学习能力的最佳时期,高中数学教学对培养学生自学。

4、初中生学习困难的成因预防及矫治研究开题报告一,课题研究的背景与意义学生学习困难是当前学校普遍存在的问题,我校也不例外,低年级学困生相对少一些,而高年级中学困生比例较大,过早地出现了两极分化,这部分学生刚入学时多数成绩还可以,能完成课标规定的。

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6、本科毕业论文,设计,论文题目,曲靖某技校学生学习困难成因分析及策略作者,学号,2009121222学院,物理与电子工程学院年级,2009级专业,物理学指导教师,职称,讲师日期,2013年5月曲靖师范学院教务处制曲靖师范学院本论文,设计,经答。

7、1中学英语后进生的成因及对策研究摘要,我国中学英语课程自开展以来,就在飞速发展着,并逐渐成一门和语文,数学同等重要的科目,中学英语教学发展艰难,英语教师有种种困惑,目前的中学英语已经存在严重的成绩分化现象,针对这种现状,本文从内因和外因李它。

8、试论语文学习困难学生的心理特点与教学对策试论语文学习困难学生的心理特点与教学对策,摘要,学习困难问题是困扰世界各国教育的一个棘手的问题,近二十年来一直是国内外心理学和教学法研究的热点,本研究对三个不同班级初中生的语文学习情况进行实证调查为。

9、F列属于学习困难学生1,什么叫学习困难,广义的学习困难是指任何原因引起的儿童学业成绩不良,占学龄儿童的5,10,o以小学二,三年级为发病的高峰年龄,男多于女,男女之比约为6,101,狭义的学习困难在医学上被称为学习障碍,指有学习机会的儿童。

10、全日制义务教育数学课程标准,实验稿,一,课程性质,义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面,持续,和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成。

11、化学教学诊断的理论与方法王后雄华中师范大学化学教育研究所所长教授博士生导师,第一讲理论篇,化学教学诊断的理论探讨,一,教学诊断研究的主要内容,化学教学诊断的基本方法化学学习困难因素分析影响化学教学质量和效率的因素消除化学学习障碍的教学策略化。

12、初中学习困难学生的形成因素及转化策略徐方生内容摘要,概述了学习困难学生的主要特点,分析造成学习困难学生的自身,家庭及环境等因素,并结合产生学习困难学生的各种因素制定转变学习困难学生的各种策略,从而达到减少学习困难学生的目的,关键词,学习困难。

13、学习困难儿童的鉴别,问题与教育,广州大学心理学系邢强,学习困难的涵义,定义广义,由各种原因引起的学习成绩低下,狭义,指感官和智力正常,但学习成绩低于智力潜能的期望水平,远未达到教学目标要求,这里所讲的是狭义的概念,学习困难的类型,暂时型困难。

14、数学老师对高一新生学习的建议高一新生学习数学困难的原因及对策初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入高中,都有十足的信心,旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望,但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学,而是太枯燥,泛味,抽象,晦。

15、基于网络学习困难及其解决策略的探究安吉县天荒坪镇港口中心学校汪启胜,摘要,本文通过对网络学习进行分析研究,指出在网络学习的过程中,学生由于缺乏对网络学习的认识,在学习目标,学习方法上出现了偏差或错误,在网络学习过程中,出现了学习上的迷航,心。

16、课题类别,株洲市教育科学,十一五,规划课题课题批准号,ZJGH06027学科分类,基础教育课题主持人,叶桂如,中学高级教师,醴陵二中数学教研组长主要研究人员,张岭,叶桂如,张新元,陈立文,廖瑾,李庆德,贺明战,陈海波,曾立霞信息技术与高中数。

17、普通高中学习困难学生课堂学习心理分析与调适策略探究课题结题报告上海大学市北附属中学课题组关键词,普通高中学习困难学生课堂学习心理成因调适策略一,课题的提出1,课题研究的理论支撑教育学和心理学工作者对学生学习心理的关注,如孔子提出学生学习应处。

18、立项编号学科代码04洛阳市基础教育科研课题立项申报书学科分类,高中数学,课题名称高中数学学习困难分析及解决方案的研究课题主持人,赵剑涛,课题组成员刘继刚齐胜侃卢改玲王玉龙宋山杰,主持人工作单位,孟津县第一高级中学,申请日期,2014年12月。

19、第二章学习障碍成因何慧QQ,1093575939,沒有人会自然觉得生命值得活下去她得努力让生命值得活下去,学业成就层面上学习障碍归为五种主要类型,拼音障碍,书写障碍,阅读障碍,计算障碍和交往障碍,1,拼音障碍,这是指小学生在认读或拼写汉语拼。