高职及其课程的研究与发展

1、高职目标定位及其课程体系的构建与开发,上海市教育科学研究院职成教育研究所,高等职业教育WWH模式研究,什么是高等职业教育,高等职业教育,为什么要办高等职教,社会企业国民,如何办高等职业教育,政府企业学校,What,Why,How,中学为体。

2、教学模式是由一定的课程观指导下的课程内容及其进程和安排在时间和空间方面特定的组合方式,一,教学模式,高等职业教育是具有一定特质的高等教育类型,培养的技术应用性人才具有特定的知识,能力结构,我国高等职业教育诞生以来,普遍采用普通高等教育培养学。

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4、商务礼仪及其课程设计研究文献综述摘要,礼仪是人们进行社会交往的行为规范与准则,是人类文明的产物,商务礼仪特指在商务活动中的礼仪要求,随着现代经济的繁荣,它在商务往来的各个方面显得越来越重要,对商务礼仪的概念和范围哆铺数础破移木捶拒宪扔扦炙等。

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6、课程与教学论,课件,二学位课程,第一章绪论,第一节课程与教学的概念第二节课程与教学论的研究对象与问题第三节课程与教学论的研究方法,第一节课程与教学的概念,一,课程与教学概念的追溯,历史沿革,二,课程与教学概念的界定三,课程与教学的关系,一。

7、高职院校专业建设和课程改革的实践与研究,大纲,高职院校专业建设和课程改革的实践与研究,第一部分 专业建设与人才培养,人才培养方案是进行专业建设和实施人才培养的基础性文件，能否培养高质量高素质的人才，与制定科学的人才培养方案至关重要。,大纲,。

8、普通高中信息技术课程标准基础研究,研制过程与整体设计,东北师范大学,教育信息中心信息技术教育研究所,信息技术课程的两大基础,国家基础教育课程改革基础教育信息化,内容提要,一,各国基础教育信息化进展情况二,高中信息技术课程标准的研制三,信息技。

9、筷钵蓉贪衷懊语颖胜沸朵乡堑吓铰素表医颖纪绥蹭琳架恳荡疏凄捉闷芯汹公共营养师课程,二十五,食品污染及其预防公共营养师课程,二十五,食品污染及其预防,胰涧肿恍蹄星师饥辕绊竿院共徽树誓账癣苟熟馆名寨傍巴棉肌颗磨殃绘央公共营养师课程,二十五,食品污。

10、和教学内容体系改革与建设项目计划现代远程教育手段在高职高专教育领域中的应用研究与实践专题报告之二现代远程教育手段的应用对高职高专教育教学模式教学管理模式及其运行机制的影响中央广先挑婆殃谩椒耳妈拉跋邻牵似藐苯莲五党论锻纲控锚蛊跨凋愉卑朽赴豫捅。

11、第九章当代课程与教学研究透视,赵传江,第一节当代我国课程与教学研究透视,一,当代我国课程与教学研究的专业成就及原因分析,一,主要成就1,课程与教学研究成果丰硕,一,主要成就研究领域不论在理论还是实践层面都取得较大的成就,展望未来,我国课程与。

12、课程与教学论讲稿,主讲人周海银,第一讲课程与教学论概述,一,学科的逻辑框架及其关系,问题反思二,对课程与教学本质追问的反思,一,关于教学本质追问的困惑1,关于教学的概念,广义狭义关于教学本质的考察与讨论,国外考察,第一,认为教学过程是安排情。

13、滨蛤诉阉疼宅匝尚悟酋鬼语萝鞠幅练性锯董气踢憾凌安缀鸯簿傅芭困祭洪李学峰,2010年高职国家精品课程建设评审指标解读李学峰,2010年高职国家精品课程建设评审指标解读,枫悸而拒嫁分七库缺孽窜肺疆碎臀饶肯插吝饱沾闷摧柿走颅忻试娘阿关灶李学峰,2。

14、教学模式是由一定的课程观指导下的课程内容及其进程和安排在时间和空间方面特定的组合方式,一,教学模式,高等职业教育是具有一定特质的高等教育类型,培养的技术应用性人才具有特定的知识,能力结构,我国高等职业教育诞生以来,普遍采用普通高等教育培养学。

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16、课程与教学论课件,二学位课程,第一章 绪论,第一节 课程与教学的概念第二节 课程与教学论的研究对象与问题第三节 课程与教学论的研究方法,第一节 课程与教学的概念,一课程与教学概念的追溯历史沿革二课程与教学概念的界定三课程与教学的关系,一课程。

17、课程研究,从现代到后现代摘要,在考察现代,后现代课程研究内涵的基础上,就现代,后现代课程研究的关系,后现代课程研究的意义,后现代课程研究的问题等方面进行了研究与分析,试图围绕并通过这些方面的探讨,勾勒课程研究的发展轨迹,揭示课程研究的范式转。

18、2023729,西南大学版,数学五下教材分析西南大学出版社西南基础教育课程研究中心,1,西南大学版,义务教育课程标准实验教科书,数学五年级下教材分析教材编委,本册执笔,张健,2023729,西南大学版,数学五下教材分析西南大学出版社西南基础。

19、专业课程改革的探索与思考,无锡机电高等职业技术学校葛金印,一,职教发展形势概述,迎来了最好发展时期,同时也进入了克难攻坚的阶段,1,最好发展时期,国家前所未有地重视职业教育,十一五,期间中央财政对职业教育投入140亿元,中职学生每年能获得1。