高一生物孟德尔的豌豆杂交实验

1、第一章,第1节孟德尔的豌豆杂交实验,一,第1节孟德尔的豌豆杂交实验,一,课标领航1阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律,2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维,3运用分离定律解释一些遗传现象,重点,对分离现象的解释,阐明分离定律。

2、第一章,遗传因子的发现,第1节,孟德尔的豌豆杂交实验,一,1,2,1,解析,按照融合遗传的观点,双亲的遗传物质在子代体内融合,子代呈现双亲的中间性状,即红色和白色的中间性状粉红色,问题探讨,孟德尔于1822年7月22日,出生于奥地利一个贫寒。

3、5.1孟德尔的豌豆杂交试验二,一对相对性状 的杂交实验,对分离现象的解释,设计测交实验,测交实验,分离定律,发现问题,演绎推理,验证,假说,结论,两对相对性状 的杂交实验,对自由组合现象的解释,设计测交实验,测交实验,自由组合定律,发现问题。

4、第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验,二,人教版必修2,F1,黄色圆粒,F2,F2出现新的性状组合是什么,为什么会出现新的性状组合,黄色和绿色,圆粒和皱粒何为显性性状,何为隐性性状,一,两对相对性状的遗传实验,黄色对绿色是显性,从。

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6、第一节孟德尔的豌豆杂交实验,一,第一章遗传因子的发现,豌豆,孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料,孟德尔成功的原因,选取实验材料准确,豌豆,自花传粉,闭花授粉,自花传粉,闭花授粉,孟德尔的杂交试验,人工杂交实验,高茎的花,矮茎的花,去雄,提供花。

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8、第二节孟德尔豌豆杂交实验,二,一,教学目标1,通过遗传图解理解孟德尔所做的两对相对性状的遗传实验,掌握自由组合定律的实质,生命观念,科学思维,2,掌握用,拆分法,求解自由组合定律问题,学会分析和求解异常分离比问题,科学思维,3,通过实例理解。

9、期高三生物教学案二次批阅时间,班级,姓名,课题,孟德尔的豌豆杂交实验,二,学习目标,1通过复习实验过程使全体学生掌握自由组合定律的实质及应用,2在掌握自由组合定律实质的基础上90,的学生能解决亲子代基因型,表现型的判定及其概率的计算,3在熟。

10、复习目标1阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对自由组合现象的解释2应用自由组合定律解释遗传现象3应用遗传规律指导育种工作及人类遗传病防治,4分析孟德尔实验获得成功的原因,第2节孟德尔的豌豆杂交实验,二,F1形成的配子种类,比值都相等。

11、问题探讨,一个品种的奶牛产奶多,另一个品种的奶牛生长快,要想培育出既产奶多,又生长快的奶牛,可以采用什么方法,一,两对相对性状的杂交实验,F1,F2,个体数,315,101,108,32,性状分离,性状分离比,显性性状,重组类型,思考1,F。

12、第1节孟德尔的豌豆杂交实验,一,第1章遗传因子的发现,广州市第42中学李宇辉,遗传的基本规律基因分离定律,孟德尔的生平简介,孟德尔于1822年7月22日,出生于奥地利一个贫寒的农民家庭,21岁做了修道士,以后,当过中等学校的代理教员,在此期。

13、14生物必修2复习知识点遗传因子的发现第1,2节孟德尔的豌豆杂交实验一,相对性状性状,生物体所表现出来的的形态特征,生理生化特征或行为方式等,相对性状,同一种生物的同一种性状的不同表现类型,1,显性性状与隐性性状显性性状,具有相对性因姻鼎荫。

14、第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验,一,人教版必修2,问题探讨,人们曾经认为两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混和,使子代表现出介于双亲之间的性状,就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起,混和液是另外一种颜色,再也无法。

15、人教版高中生物必修二孟德尔的豌豆杂交实验,二,课堂实录师,同学们,前边我们复习了孟德尔的豌豆杂交试验一,这节课,咱们一起复习孟德尔的豌豆杂交试验二,投影本节课的学习目标,请同学们看一下这节课的学习目标,学生浏览学习目标,老师投影基础回顾答案。

16、万鹏网络生物辅导资料三孟德尔的豌豆杂交实验,一,1显隐性性状的判断,1,根据子代性状判断不同性状的亲本杂交子代只出现一种性状子代所出现的性状为性状,相同性状的亲本杂交子代出现不同性状子代所出现的新的性状为性状,2,根据子代性状分离比判断,具。

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18、第一节孟德尔的豌豆杂交实验一,第一章遗传因子的发现,1一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的男孩，于是丈夫怨妻子不忠而提出离婚，如果你是法官，你会怎么判定,2医院里同时生了两个孩子，由于护士的疏忽，孩子放在一起，不知是谁生的孩子。经查一个孩子的。

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20、第1节孟德尔的豌豆杂交实验,一,第1章遗传因子的发现,Mendel,1822,1884,遗传学的奠基人,孟德尔,八年耕耘源于对科学的痴迷,一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密,实验设计开辟了研究的新路,数学统计揭示出遗传的规律,为什么用豌豆做遗传实验容。