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2、对外汉语教学概论,第一章对外汉语教学的学科论,第一节对外汉语教学的学科理论体系一,学科理论体系的概念第二语言教学的学科理论体系问题,是第二语言教学理论研究的重要内容,关于第二语言教学的学科理论体系问题,学界的看法不尽相同,下面我们从国内国外。
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4、对外汉语教学史参考教材,世界汉语教育史张西平,主讲,赵建军,学史的意义,1,借鉴功能,以史为鉴,学习前人的经验和智慧西塞罗,一个不懂得自己出生前历史的人,永远是个孩子,2,认识功能,洞悉社会发展规律,知晓社会发展趋势3,教育功能,传承历史文。
5、中文名称,周国平性别,男职务,中国社科院哲学研究所研究员生卒年,1945国别,中国作品,未发表,尼采的哲学贡献省,上海市生平简介周国平1945年7月生,上海市人,中国社科院哲学研究所研究员,主要学术专长是饰独诗听仅哀不悼跪恢跪剿拾泰林瑚馋摩。
6、汉语作为第二语言教学法陈云度,参考书目汉语作为第二语言课堂教学姜丽萍北京大学出版社本书是一本专门探讨对外汉语课堂教学的著作,分为教学理论篇,教学准备篇,教学实施和研究篇,论述了20世纪外语教学发展脉络,对外汉语课堂教学的本质以及各课型教学。
7、词汇研究的新趋势与 英汉词汇对比研究的方法和内容张维友华中师范大学外语学院,词汇与词汇学,研究词汇的起源和发展历史的,叫历史词汇学;研究某一个时期的词汇系统的,叫描写词汇学;研究语言词汇的一般理论的,叫普通词汇学。狭义的词汇学,只研究词的构。
8、第1章经济全球化与国际人力资源管理,目录,一,经济全球化与国际人力资源管理,经济全球化与人力资源管理经济全球化经济全球化对人力资源管理的影响跨国公司与国际人力资源管理国际人力资源管理的内涵跨国公司的内涵国际人力资源研究视角制度比较视角跨文化。
9、李达所赋予马克思主义哲学的中国特色的性格文章来源毕业论文网,作者,李维武,作者简介,武汉大学哲学学院,湖北武汉李维武,男,安徽合肥人,武汉大学哲学学院教授,博士生导师,华东师范大学中国现代思想文化研究所兼职研究员,主要从事中国哲学研究,内容。
10、外国学生汉语词汇学习状况计量研究一,概述汉语词汇作为汉语学习的重要组成部分,对于外国学生来说具有极大的挑战性和学习价值,随着汉语国际教育的不断发展,越来越多的外国学生开始接触并深入学习汉语词汇,由于文化背景,语言习惯以及学习方法等方面的差异。
11、摘要,中国哲学始终处于一种自我肯定与否定的矛盾中,中国哲学往往被理解为中国传统文化的组成部分,但却失去了哲学在文化中的特有地位,中国哲学被归之于从三皇五帝开始到孙中山结束的中国传统哲学,这又失去了中国哲学的当代形象,中国哲学被归类为与马克思。
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14、第一部分,中国哲学史简介,一,什么是中国哲学史,我们在这里所讲的,中国哲学史,实际上有两层含义,一层是指在中国历史上所出现过的实际的哲学运动,另一层则是指哲学史家们通过对中国历史上的实际的哲学运动进行研究,反思与概括,而对这一运动所作的自己。
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16、东南亚五国汉语传播与中国国家形象认知的相关性研究一,本文概述本文旨在探讨东南亚五国,具体国家可根据研究需要自行选择,如,泰国,马来西亚,新加坡,菲律宾,印度尼西亚,汉语传播与中国国家形象认知之间的相关性,随着中国的国际地位不断提升,汉语作为。
17、第二语言习得研究,赵小军云南大学旅游文化学院文学与新闻系2010,2011,208对外汉语专业,第一章,第二语言习得研究概述,2,08对外汉语专业,第一节第二语言习得研究的基本概念,一,母语与目的语二,第一语言与第二语言三,习得与学习四,第。
18、基于特征重组假说的汉语二语习得研究述评,摘要,本文探究基于特征重组假说的汉语二语习得研究现状,对国内外相关文献的研究对象,研究内容,研究问题与研究方法进行分析,研究结论显示,基于特征重组的汉语习得研究以不同母语背景的学习者为研究对象,主要关。
19、论重写中国哲学史提要史的撰写从1开始就对中国哲学的有导向性作用,中国哲学的合法性是与中国哲学史的叙述问题联系在1起的,现有中国哲学史论述的种种不足直接导致了中国哲学研究的困境,因此,必须重写中国哲学史,重写中国哲学史必须从哲学的1般意义和中。
20、中编 国外汉学的确立和发展19世纪至20世纪初,第一章 欧洲汉学的确立和发展第一节 总体概况如果我们把十七八世纪的国外汉学称之为初创时期,或者发韧时期,那么,19世纪的汉学无疑迈上了一个新的台阶。因为无论是从研究人员的数量研究机构的建立,还。