奋楫笃行做专业型班主任

1、中小学班主任专业素养的现状与发展的研究开题报告总课题组,二七年元月,一,课题提出的背景及其价值,一,背景1,提高班主任专业素养任重而道远1952年3月教育部在中小学暂行规程,草案,中规定,中小学每班设班主任一人,由校长就各班教员中选聘,在教。

2、山东省临沂八中王立华,专业化,班主任成长的现实呼唤与实践回应,一,怎么来的,现实呼唤,形成因素,二,是什么,概念厘定,特征,目标,三,为什么,班主任专业化的意义,四,怎么做,班主任专业化的实现视角,班主任专业化,要探讨的问题,一,班主任专业。

3、班主任队伍建设新论,班主任专业化发展普陀区德研室陈镇虎,浩瀚的宇宙里,太阳照耀着蔚蓝色的地球,地球养育着有51亿人口的人类,人类中有五分之一是伟大的中国人民,中国人中有近百分之一是光荣的教师,教师中有近二分之一,即494万位中小学班主任,班。

4、做一个专业的班主任,北京市第八中学石伏平,科学,智慧,魅力,要想培养阳光向上,积极进取的学生,首先要有身心健康,心态积极的教师,心理健康是教师素质的核心要素,也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障,一,积极的心态,事实证明,心理。

5、,态度决定成败 用心方能做好,单亲家庭多，留守孩子多,心理问题多，逆反情绪多,严格管带少，科学训练少,情感交流少，社会实践少,砺志 笃行厚德 强能,小学老师不看重，初中老师往外送爹娘老子不看好，高中老师往外扫职校老师当个宝。他们自己也不知是。

6、加强班主任专业化研究,中国伦理学会德育研究会班主任工作研究中心成立大会主题报告,天津红桥,一班主任专业化研究重要意义,一,从班主任工作的地位和作用来看小学班主任工作暂行规定中明确指出,班主任是班集体的组织者和指导者,是学校教育计划的实施者。

7、班主任专业发展规划指导,广西教育学院潘启富2011年11月,班主任专业发展规划指导,一,班主任专业发展概述二,班主任专业素养三,班主任专业发展,班主任专业发展规划指导,一,班主任专业发展概述,一,班级及班主任,二,班主任专业及其意义,班主任。

8、柳江县穿山第二中学班主任培训资料,一,韦淼收集整理柳江县班主任专业化的进展,1,专业化进展篇编者按班主任专业化是新时期班主任工作的客观要求与进展趋势,是教师专业化的一个特殊领域,已成为班主任队伍建设的新亮点,广西柳州市教育局十几年来一直坚持。

9、班主任队伍建设新论,班主任专业化发展普陀区德研室 陈镇虎,浩瀚的宇宙里，太阳照耀着蔚蓝色的地球。地球养育着有51亿人口的人类。人类中有五分之一是伟大的中国人民。中国人中有近百分之一是光荣的教师。教师中有近二分之一，即494万位中小学班主任。。

10、奋楫笃行做专业型班主任班级是一本书,只有细细品读,才知道它的真谛,班级是一首歌,只有深情吟唱,才知道它的激越,班级是一条路,只有自己走,才知道它的艰辛,这一片小小的田,是我们班主任编织梦想的摇篮,担任班主任十几个春秋,有收获,也有不足,但心。

11、态度决定成败用心方能做好,小学老师不看重,初中老师往外送爹娘老子不看好,高中老师往外扫职校老师当个宝,他们自己也不知是草还是宝,干脆就躺倒,砺志笃行厚德强能,01,做好开学第一课,02,班会及网络多渠道开展德育工作,03,打破固定座位,扩展。

12、班主任队伍建设楚雄市教科所 刘建伦,1,班主任队伍的重要性 在很大程度上班主任决定一所学校的兴衰成败。,2,问题与现状：中小学班主任危机,教育理念问题 队伍结构问题 教育方式问题 心理状态问题,3,教育理念问题,把班主任看作是教书的副业，既。

13、班主任专业化,理论,途径与制度保障,黄利广州市教育科学研究所,班主任专业化的理论班主任专业化的途径班主任专业化的制度保障,班主任专业化的理论,班主任的发展简史班主任专业化的概念班主任专业化的内涵班主任专业化的要求,道德,知识,能力,情感,一。

14、二教师应具备的基本素养,思想政治素养职业道德素养师德文化素养能力素养身心素养教师的现代信息素养仪表风度,二教师应具备的基本素养思想政治素养,1.教师的思想政治素质,教师要坚持正确的政治方向，自觉践行社会主义核心价值体系，在大是大非面前，立场。

15、班主任养成教育工作计划班主任养成教育工作计划1一,指导思想在学校领导下,以突出体现学生主体为中心,加强对学生的思想教育,道德教育,法制教育,心理健康教育,责任教育,理想教育,提高学生自我教育能力,自主管理能力,培养学生具有健全人格,具有拼搏。

16、大学班主任学生评语篇一,大学班主任评语大全大学班主任评语一,有较强的自学能力和自我管理能力,在专业学习上主动性强,已经自学完成了多门高年级课程,进步显著,与同学们相处融洽,适应能力强,能够充分利用现有条件,发挥自己的才能,健康成长,了解自己。

17、中等职业教育自评报告目录,学校概况,自我评估,办学条件,教育教学改革,自评结果,特色专业的简要说明,发展前景,存在的主要问题与整改措施,自评结论,专业建设水平,师资队伍建设,实训基地建设,课程与教材建设,人才培养模式,教学组织与管理,教学实。

18、山东省临沂八中王立华,专业化,班主任成长的现实呼唤与实践回应,一,怎么来的,现实呼唤,形成因素,二,是什么,概念厘定,特征,目标,三,为什么,班主任专业化的意义,四,怎么做,班主任专业化的实现视角,班主任专业化,要探讨的问题,一,班主任专业。