DSM5智力障碍诊断标准及原文

1、诊断标准,智力障碍,智力发育障碍,是起病于发育时期,在概念,社交和实用领域中的智力和适应功能的缺陷,须符合以下三个诊断标准,A经临床评估和个体化,标准化的智力评测确认的智力功能障碍,如推理,问题解决,方案,抽象思维,判断,学业学习和基于经历。

2、心理诊断技能,第一节鉴别诊断,神经症与精神病的鉴别诊断识别重性精神病常见人格障碍的特点,精神病性症状,幻觉,妄想,显著的兴奋和活动增多,并非由抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会退缩,显著性精神运动性迟滞,紧张性行为,神经症与不健康心理状态的分。

3、心理咨询的诊断理论和诊断技能,李孟潮,心理学空间,课程纲要,1诊断会谈概论2心理诊断学3诊断面谈技术,1诊断会谈概论,1,1诊断访谈是什么,为什么要作诊断访谈,诊断访谈就是初始访谈诊断访谈是整个治疗过程没有诊断无法开始精确的治疗,1,2诊断。

4、第十四章精神发育迟滞与儿童少年期心理发育障碍,第十四章精神发育迟滞与儿童少年期心理发育障碍,概 述 P211,心理发育：儿童出生以后的认知情感意志等心理活动以及能力性格等心理特征的开展过程。生理发育儿童心理发育障碍：各种有害因素使儿童的正常。

5、心理咨询的诊断理论和诊断技能,李孟潮,心理学空间,课程纲要,1诊断会谈概论2心理诊断学3诊断面谈技术,1诊断会谈概论,1,1诊断访谈是什么,为什么要作诊断访谈,诊断访谈就是初始访谈诊断访谈是整个治疗过程没有诊断无法开始精确的治疗,1,2诊断。

6、心理咨询师国家职业资格培训,CCMD3主要分类,0器质性精神障碍1精神活性物质或非成瘾物质所致精神障碍2精神分裂症,分裂症,和其他精神病性障碍3心境障碍,情感性精神障碍,4癔症,应激相关障碍,神经症5心理因素相关生理障碍6人格障碍,习惯与冲。

7、郑州师范学院毕业论文,设计,论文题目,浅谈栾川县特殊教育学校智力障碍学生的家庭教育系部特殊教育学院专业特殊教育班级2010级特殊教育学号103114011012学生姓名翟志娟指导教师孙月鹤职称讲师2013年4月郑州师范学院毕业论文,设计,开。

8、1精神活性物质或非成瘾物质所致精神障碍F10,F19精神活性物质所致精神障碍和行为障碍,F55不产生依赖的物质滥用,10精神活性物质所致精神障碍11非成瘾物质所致精神障碍,10精神活性物质所致精神障碍F10,F19精神活性物质所致精神障碍和。

9、老年智力障碍的预防,柯较屯忆帛干债寞渣苑个笛骏遮脊歹秋探冯回吵漓顶烫沸拈匀短轨粹鸥漓老年智力障碍的预防老年智力障碍的预防,老年智力障碍,本雪链脂司盯镁搅轿漓卫装朔衬素诧腺务杠褒排迟寒嘱妈茎奄变竭来地联老年智力障碍的预防老年智力障碍的预防,一。

10、智力障碍儿童的早期干预,深圳市智障人士日间训练中心颜家睦高级教师电话,电子信箱,邮政编码,518035联系地址,福田区笔架山梅岗路,专业背景,职业,心理治疗师,特殊教育高级教师专业工作,心理评估,特殊儿童早期干预,特殊教育和言语治疗,一,智。

11、,儿童智力低下概述,智力障碍的概念,智力障碍的概念,我国的定义,智力障碍的概念,我国的定义,智力障碍的概念,美国的定义,智力障碍的概念,注意,智力障碍的概念,注意,智力落后鉴定与分类,智力障碍的鉴定,智力落后鉴定与分类,智力障碍的鉴定,斯坦。

12、常见心理问题症状,第一节鉴别诊断,神经症与精神病的鉴别诊断识别重性精神病常见人格障碍的特点,精神病性症状,幻觉,妄想,显著的兴奋和活动增多,并非由抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会退缩,显著性精神运动性迟滞,紧张性行为,神经症与不健康心理状态。

13、老年智力障碍的预防,柯较屯忆帛干债寞渣苑个笛骏遮脊歹秋探冯回吵漓顶烫沸拈匀短轨粹鸥漓老年智力障碍的预防老年智力障碍的预防,老年智力障碍,本雪链脂司盯镁搅轿漓卫装朔衬素诧腺务杠褒排迟寒嘱妈茎奄变竭来地联老年智力障碍的预防老年智力障碍的预防,一。

14、DSM,5诊断及鉴别诊断,DSM诊断的价值,准确的定义和可靠的术语促进临床医生,管理者,律师,病人和家庭间的交流,描述精神症状时提供便捷的速记方,以DSM为诊断系统为阅读精神病学治疗,诊断等相关文献提供捷径,杂志文章,操作指南,教科书在过去。

15、人格障碍习惯和冲动控制障碍性心理障碍,人格障碍习惯和冲动控制障碍性心理障碍,60 人格障碍61 习惯与冲动控制障碍62 性心理障碍性变态,2,人格障碍习惯和冲动控制障碍性心理障碍,60 人格障碍2人格障碍习惯和冲动控制障碍性心理障碍,60人。

16、DSM,5诊断及鉴别诊断,DSM诊断的价值,准确的定义和可靠的术语促进临床医生,管理者,律师,病人和家庭间的交流,描述精神症状时提供便捷的速记方,以DSM为诊断系统为阅读精神病学治疗,诊断等相关文献提供捷径,杂志文章,操作指南,教科书在过去。

17、诊断标准,智力障碍,智力发育障碍,是起病于发育时期,在概念,社交和实用领域中的智力和适应功能的缺陷,须符合以下三个诊断标准,A经临床评估和个体化,标准化的智力评测确认的智力功能障碍,如推理,问题解决,计划,抽象思维,判断,学业学习和基于经验。

18、DSM,5,强迫及相关障碍诊断标准更新的机遇与挑战,主要内容,强迫谱系障碍分类价值强迫障碍的分类地位强迫及相关障碍的分类强迫及相关障碍的诊断标准,强迫障碍,OCD,焦虑问题,强迫观念,带来焦虑,强迫行为,可缓解焦虑,OCD共病其他焦虑障碍。

19、DSM5:强迫及相关障碍 诊断标准更新的机遇与挑战,DSM5:强迫及相关障碍 诊断标准更新的机遇与挑战,主要内容,强迫谱系障碍分类价值强迫障碍的分类地位强迫及相关障碍的分类 强迫及相关障碍的诊断标准,主要内容强迫谱系障碍分类价值,强迫障碍O。

20、DSM5:强迫及相关障碍 诊断标准更新的机遇与挑战,主要内容,强迫谱系障碍分类价值强迫障碍的分类地位强迫及相关障碍的分类 强迫及相关障碍的诊断标准,强迫障碍OCD： 焦虑问题,强迫观念：带来焦虑；强迫行为：可缓解焦虑；OCD共病其他焦虑障碍。