第五章幼儿感知集合的发展与教育课件

1、学前儿童数学教育学前儿童数学教育教学大纲一,学前儿童数学教育的学科性质学前儿童数学教育是高师学前教育专业的必修课,学前儿童数学教育是一门研究学前儿童数学学习的认知特点及其教育规律,又是一门偏重于教学法的,以培养高师学前专业学生的教育能力的学。

2、.,第五章 幼儿感知集合的发展与教育,.,主要内容,集合的基本知识 幼儿感知集合的意义与发展特点幼儿感知集合的发展和年龄特点幼儿感知集合的教育内容与要求幼儿感知集合的教育,.,第一节 集合的基本知识,一集合的概念 某种指定确定的对象集在一起。

3、幼儿集合概念的教育,一,宁明县教师进修学校易林林YLL1001TOM,COM,第一节,集合概念与幼儿学习集合的意义,一,集合与集合的元素集合,指具有某种共同属性的一类确定的对象所组成的整体,集合的,共同属性,可以是物体的名称,也可以是物体的。

4、高职高专系列教材配套电子教案,学前儿童发展心理,高等教育出版社,高等教育电子音像出版社,主编 张永红,版,第一章 绪论,第二章 学前儿童心理发展的年龄特征,第三章 学前儿童注意和感知觉的发展,第四章 学前儿童记忆和想象的发展,第五章 学前儿。

5、高职高专系列教材配套电子教案,学前儿童发展心理,高等教育出版社,高等教育电子音像出版社,主编张永红,版,第一章绪论,第二章学前儿童心理发展的年龄特征,第三章学前儿童注意和感知觉的发展,第四章学前儿童记忆和想象的发展,第五章学前儿童思维和言语。

6、高职高专系列教材配套电子教案,学前儿童发展心理,高等教育出版社,高等教育电子音像出版社,主编张永红,版,第一章绪论,第二章学前儿童心理发展的年龄特征,第三章学前儿童注意和感知觉的发展,第四章学前儿童记忆和想象的发展,第五章学前儿童思维和言语。

7、幼儿园数学教育活动的设计与指导,第五章,本章要点,一,幼儿园数学教育活动概述二,幼儿感知集合的教育三,认识10以内数概念的教育四,学习10以内数的加减教育五,认识量的教育六,认识几何形体的教育七,认识时间的教育八,认识空间方位的教育,案例。

8、幼儿园数学教育活动的设计与指导,第五章,本章要点,一幼儿园数学教育活动概述二幼儿感知集合的教育三认识10以内数概念的教育四学习10以内数的加减教育五认识量的教育六认识几何形体的教育七认识时间的教育八认识空间方位的教育,案例：电影票上的数字信。

9、幼儿园数学教育活动的设计与指导,本章要点,一,幼儿园数学教育活动概述二,幼儿感知集合的教育三,认识10以内数概念的教育四,学习10以内数的加减教育五,认识量的教育六,认识几何形体的教育七,认识时间的教育八,认识空间方位的教育,案例,电影票上。

10、第五章学前儿童集合概念的发展与教育,张丽清4,14,主要内容,有关集合的基础知识学前儿童感知集合的意义学前儿童感知集合的发展和年龄特点学前儿童感知集合的教育内容与要求学前儿童感知集合的教育,有关集合的基础知识,集合的概念某种指定的对象集在一。

11、第五章学前儿童集合概念的发展与教育,张丽清4,14,主要内容,有关集合的基础知识学前儿童感知集合的意义学前儿童感知集合的发展和年龄特点学前儿童感知集合的教育内容与要求学前儿童感知集合的教育,有关集合的基础知识,集合的概念某种指定的对象集在一。

12、学前儿童数学教育,李宏,一,学前儿童学习数学的心理特点,1,幼儿学习数学开始于动作,2,幼儿数学知识的内化需要借助于表象的作用3,幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验的基础上,4幼儿抽象数学知识的获得需要符号和语言的关键作用,5。

13、学前儿童数学教育,2009.6.8,学前儿童数学教育,数学的概念与特点学前儿童初步数学概念的发展及特点学前儿童数学教育的目标任务与内容学前儿童数学教育的途径与方法学前儿童数学教育的评价,参考书目,林嘉绥等著：学前儿童数学教育，北京师范大学出。

14、第五章师幼关系与互动的原理与策略,第五章师幼关系与互动的原理与策略,第五章师幼关系与互动的原理与策略,第一节师幼关系的本质及其意义第二节师幼关系的历史发展与现代特征第三节建立优质师幼关系的策略,第五章师幼关系与互动的原理与策略,第五章师幼关。

15、第五章学前儿童集合概念的发展与教育,张丽清4,14,主要内容,有关集合的基础知识学前儿童感知集合的意义学前儿童感知集合的发展和年龄特点学前儿童感知集合的教育内容与要求学前儿童感知集合的教育,有关集合的基础知识,集合的概念某种指定的对象集在一。

16、第五章幼儿感知集合的发展与教育,主要内容,集合的基本知识幼儿感知集合的意义与发展特点幼儿感知集合的发展和年龄特点幼儿感知集合的教育内容与要求幼儿感知集合的教育,第一节集合的基本知识,一,集合的概念某种指定,确定,的对象集在一起就成为一个集合。

17、感知集合意义,一,儿童数概念的发生起始于集合的笼统感知二,感知集合是幼儿从集合的笼统感知到形成最初数概念的中间环节和必要的感性基础三,渗透集合的思想,使幼儿理解集合的包含关系,有利于幼儿从包含关系上来理解数目,加深对数的理解,同时也有利于幼。

18、目录CONTENT,第一节集合的基础知识第二节学前儿童集合概念的发展第三节学前儿童感知集合的教育,1,1集合的概念,1,2集合元素的概念及特点,集合的元素是指集合中的每个组成对象,1,2集合元素的概念及特点,1,3集合的表示法,1,3集合的。